Öğrenme ve Öğretmen Süreçleri Test 3

Uzman Öğretmenlik Testleri » Kategori

Yazar: Sınav Çöz Ekibi (Eğitim Uzmanı)

20 soru · Tüm sorular tek sayfada

Güncel veriler ile hazırlanmıştır

Düzenli test çözme alışkanlığı, öğrenilen bilgilerin kalıcı hale gelmesini sağlar ve sınav başarısını doğrudan etkileyen en önemli faktörlerden biridir.

Bu test, alanınızdaki bilgi seviyenizi ölçmenize ve sınav hazırlık sürecinizi daha verimli yönetmenize yardımcı olacaktır.

Toplam 20 sorudan oluşan bu testi çözerek hem bilginizi sınayabilir hem de eksik olduğunuz konuları tespit edebilirsiniz.

Soru 1

Farklılaştırılmış öğretim için aşağıdakilerden hangisi doğru olmaz?

A) Farklılaştırılmış öğretim öğrencilerinin öğrenme ihtiyaçlarının farkında olan öğretmenler, onların en iyi öğrenecekleri yollar hakkında verimli seçimler yapmalarına yardımcı olur.

B) Farklılaştırılmış bir sınıfta öğrenciler; geçmiş deneyimleri, kültür, dil, cinsiyet, ilgi alanları, hazırbulunuşlukları, öğrenme biçimleri, öğrenme hızları ile öğrenen olarak öz farkındalık, güven, bağımsızlık özellikleri bakımından farklılık gösterirler.

C) Farklılaştırılmış öğretim, öğretmenin öğrenme ortamındaki farklı öğrenme stillerini destekleyerek ve öğrenci farklılıklarını dikkate alarak öğrenmenin içeriğini ve sürecini planlamasına olanak tanır.

D) Farklılaştırılmış öğretim özellikle bireysel öğrenimi teşvik eder ve bireysel ya da bağımsız öğrenme için fırsatlar yaratılabilir.

E) Farklılaştırılmış öğretimde farklılıklar, öğrencilerin öğrenme stillerini ve öğrenme sürecinin çeşitli noktalarında ihtiyaç duyacakları yapı iskelesinin doğasını derinden etkiler.

Soru 2

Farklılaştırılmış Öğretim için aşağıdaki açıklamalardan hangisi 21.yüzyıl becerilerinden olduğu söylenemez?

A) Multidisipliner ve açık uçlu problemleri çözme

B) Yaratıcı ve girişimci düşünme

C) Sağlık ve yurttaşlık sorumluluklarını üstlenme becerilerini geliştirmeleri

D) Tecrübe ve fırsatlardan yenilikçi bir şekilde yararlanma

E) Kalabalık sınıflarda sunuş yolu ile öğretim yapma

Soru 3

Farklılaştırılmış Öğretim Yaklaşımının Temel İlkeleri İlgili literatür etkili bir farklılaştırmanın en az yedi temel ilkesi olduğunu belirtmiştir. Ayrıca bu ilkelerin isteğe bağlı olmadığını, aksine farklılaştırmanın arka planındaki felsefeyi, modeli destekleyen araştırmaları ve farklılaştırmanın gerçek bir sınıfta gerçek öğrencilerle çalışılması için gerekli uygulamaları yansıttığını vurgulamıştır.

Buna göre aşağıda verilenlerden hangisi bu ilkeler arasında gösterilemez?

A) Özellikle geri kalmış öğrenciler için daha yüksek öğrenme hedefleri içerir.

B) Öğrenciler için ulaşılabilir görevler, grup içerisindeki bireysel farklılıkları dengeler ve tüm öğrencilerin kapasitesine saygı gösterir.

C) Nitelikli öğretim programı her sınıfa özeldir.

D) Süreç içerisinde devam eden değerlendirme duyarlı öğretim hakkında bilgi verir.

E) Güçlü bir sınıf topluluğu, grup üyelerinin her biri için öğrenmeyi destekler.

Soru 4

Farklılaştırılmış öğretim

I. Öğrencilerin öğrenme geçmişleri

II. Hazırbulunuşluk düzeyleri

III. İlgi alanları

IV. Öğrenme profilleri

Verilenlerden hangilerini derslere dâhil ederek birçok öğrenci için aktif öğrenme fırsatlarını artırır?

A) I, II, III ve IV

B) I ve II

C) II, III ve IV

D) III ve IV

E) I, II ve III

Soru 5

Bireyin kendisi için önemli olduğunu düşündüğü bir konuya odaklanmasına neden olan bir duyguyu ifade eder. Bir kişi için ilginç olan konular, olaylar veya örnekler o kişinin dikkatini çeker; merak uyandırır veya hayranlık uyandırır. Bu noktada ilgi, öğrenciler için büyük bir motivasyon kaynağıdır.

Bu ifade aşağıda verilenlerden hangisiyle daha iyi açıklanır?

A) İlgi

B) Öğrenme stilleri

C) Hazırbulunuşluk

D) Anlamsal çağrışım

E) Öğrenme profilleri

Soru 6

Farklılaştırılmış öğretim için aşağıdaki açıklamalardan hangisi doğru olmaz?

A) Gardner'a göre her öğrencinin düşünme ve öğrenme konusunda güçlü tarafları bulunmaktadır.

B) Sınıfında farklılaştırılmış öğretim uygulayan bir öğretmen, sınıfını tanır ve öğrencilerini gelişimsel olarak en üst düzeye çıkarmak için onların her birinin güçlü ve zayıf yönlerini besler.

C) Farklılaştırılmış öğretim aynı zamanda hem Gardner'ın çoklu zekâ teorisinden hem de Bloom'un taksonomisinden ilham almaktadır.

D) Blooma göre öğrenciler, güçlü taraflarını kullanırken daha kolay öğrenir ve üretirler.

E) Gardner’a göre zekâ çeşitlerinden yalnızca birine odaklanan bir öğretim tekniği veya programı, bu zekâ alanına sahip olmayan öğrenciler için fırsatları en aza indirebilir.

Soru 7

Öğrencinin belirli bir öğrenme alanıyla ilgili mevcut bilgi, anlayış ve beceri düzeyini ifade eder. Bu ifade, yetenekten farklı olarak bir öğrencinin o günkü konu ile ilgili belirli bir anlayış veya beceriye yönelik giriş noktasını temsil eder. Bu ifade düzeyine göre farklılaştırma yapmanın amacı, öncelikle öğrencilerin gelişimlerinin belirli bir noktasında işi biraz fazla zorlaştırmak ve ardından yeni zorluk seviyesinde başarılı olmaları için ihtiyaç duyacakları desteği sağlamaktır. Öğrencilerin akademik açıdan gelişmesi için temel bilgi, anlayış veya becerilere net bir şekilde odaklanan ve mevcut bu ifade düzeylerine göre biraz zorlayıcı görevlerle tutarlı bir şekilde çalışmaları önemlidir.

Bu ifade aşağıda verilenlerden hangisiyle daha iyi açıklanır?

A) İlgi

B) Öğrenme stilleri

C) Anlamsal çağrışım

D) Öğrenme profilleri

E) Hazırbulunuşluk

Soru 8

Aşağıda verilenlerden hangisi neden farklılaştırılmış öğretim? sorusunun yanıtı olması beklenmez?

A) Farklılaştırılmış bir sınıfta öğretmen, sınıftaki her öğrencinin öğrenme potansiyelini en üst düzeye çıkarmak için bu farklılıkları hesaba katmak zorundadır.

B) Farklılaştırılmış bir sınıfta öğrenciler birbirlerinden hazırbulunuşluk, ilgi alanları ve öğrenme profillerine göre önemli ölçüde farklılaşırlar.

C) Tüm öğrencilerin başarılı olabileceği ve fayda elde edebileceği bir ortamın oluşmasına olanak tanır.

D) Farklılaşmayı destekleyen öğretmenler, sınıfta bir iş birliği atmosferi yaratmaya yardımcı olarak zaman ve kaynakları esnek ve yaratıcı bir şekilde kullanabilirler.

E) Farklılaştırılmış öğretim, farklılıkları barındıran bir topluluk olarak sınıfı destekler nitelikte olmamalıdır.

Soru 9

Farklılaştırılmış bir sınıf ortamında öğretim süreci, zekâ alanlarına göre şekillendirilir. Bu noktada Bloom'untaksonomisi altı üst düzey düşünme becerisinden hareketle öğretmenlerden derslerin uygunluğunu ve karmaşıklığını göz önünde bulundurmalarını beklemektedir. Farklılaştırmayı destekleyen öğretmen, öğretim sürecini Bloom'un taksonomisi ile uyumlu hâle getirebilir ve süreç ilerledikçe öğrencilerin anlayışını derinleştirebilir.

Buna göre aşağıda verilenlerden hangisi bu alt alan içerisinde yer almaz?

A) Sentez

B) Uygulama

C) Bilgi

D) Kavrama

E) Değerlendirme

Soru 10

Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının uygulandığı bir sınıfta aşağıdakilerden hangisi öğrenciden beklen memelidir?

A) Deniz ekosistemlerinin kirliliği ile ilgili yaptığı araştırmalardan edindiği bilgileri bir plana göre sınıfa sunma

B) Biyoteknoloji yöntemlerin günlük hayatımızdaki önemini içeren bilgileri toplama ve örneklerini sınıfta sunma

C) İnsan genom projesi ile ilgili olarak edindiği bilgileri düzenleyerek sunma

D) Mendel çalışmaları ile ilgili olarak yalnızca bireysel çalışma yapma

E) DNA yapısı ve işlevleri ile ilgili sergi, pano vb. hazırlama

Soru 11

Aşağıda fenotipi verilen canlılardan hangisinin fenotipine bakarak genotipi kesin olarak tespit edilir?

A) ABCD

B) aBcD

C) ABcD

D) abcd

E) abcD

Soru 12

Sinir gazları içeriğinde bulunan DIPF (diizopropilik fosfofloridat) maddesi sinir hücrelerinde görevli olan asetilkolin esteraz enziminin inhibitörüdür. Bu madde asetilkolin esteraza geri dönüşümü olmayacak şekilde bağlanır.

Sinir gazları yukarıda belirtilen sebeplerle hücrelerde,

I. asetilkolin esterazın işlev gördüğü biyokimyasal reaksiyonun gerçekleşmemesi,

II . asetilkolin esterazın substrat ile bağlanamaması,

III. asetilkolin esterazın aktif bölgesinin işlev görememesi

olaylarından hangilerine neden olur?

A) I ve II

B) Yalnız I

C) I, II ve III

D) I ve III

E) II ve III

Soru 13

"Ya hep ya hiç" kuralını analoji ile anlatarak elektrik düğmelerinin açılıp kapanmasına benzeten bir öğretmen,

I. kas kasılması,

II. nefronlarda sodyumun geri emilimi,

III. nöronlarda uyartı iletimi,

IV. nöronların uyarılması

konularından hangilerinde bu örneklemeyi kullanamaz?

A) II ve III

B) I, II ve III

C) III ve IV

D) II ve IV

E) II, III ve IV

Soru 14

2017 yılında yayımlanan Ortaöğretim Biyoloji Dersi Öğretim Programı'nda yer alan 12. sınıfın "Hayatın Başlangıcı ve Evrim" ünitesi kazanımları arasında aşağıdakilerden hangisi yer almaz?

A) Doğada meydana gelebilecek iklimsel değişikliklerden hareketle, zaman içinde hayatın nasıl etkilenebileceğini tartışır.

B) Canlıların benzerlikleri ve farklılıkları ile fosillerin, hayatın anlaşılmasına sağladığı katkılara örnekler verir.

C) Canlılık tarihi boyunca canlı çeşitliliğinin değişimini ve nedenlerini analiz eder.

D) Bazı canlı türlerinin neslinin tehlikede olmasının nedenlerini tartışır.

E) Hayatın ortaya çıkışı ile ilgili görüşleri özetler.

Soru 15

Hormonların genel özellikleri ile ilgili olarak aşağıda verilen açıklamalardan hangisi doğru değildir?

A) Kanda az miktarlarda bile etki gösterirler.

B) Aynı endokrin bezden salgılanan farklı hormonlar aynı hedef organda farklı etki gösterebilirler.

C) Endokrin bezler tarafından üretildiği bir kanalla hedef organa ulaştırılırlar.

D) Hücre zarındaki veya hücre içindeki reseptörlere bağlanırlar.

E) Amino asit, steroit ya da polipeptit yapıdadırlar.

Soru 16

Aşağıda verilenlerden hangisi karasal bitkileri alglerden ayıran adaptasyonlardan biri değildir?

A) Klorofil a ya sahip olma

B) Bazı türlerinde çift döllenme gözlenme

C) Cigerotları hariç diğer gruplarda stomaya sahip olma

D) Kütikula tabakası bulundurma

E) Sporların korunmasını sağlayan bir polimer içeren spor çeperine sahip olma

Soru 17

Hücre bölünmesi sürecinde kardeş kromatidlerin birbirine tutunmasına aracılık eden protein kampleksi aşağıdakilerden hangisidir?

A) Aktin

B) Miyozin

C) Histon

D) Tubülin

E) Kohezin

Soru 18

Bir bitkiden eşeysiz ve eşeyli üreme ile oluşan normal bireyler arasında,

I. kromozom sayısı,

II. kalıtsal olan özellikler,

III. kalıtsal olmayan özellikler

faktörlerinden hangileri farklılık gösterebilir?

A) II ve III

B) I ve II

C) Yalnız II

D) Yalnız I

E) Yalnız III

Soru 19

Tohumun çimlenmesi için,

I. karbondioksit,

II. oksijen,

III. su,

IV. toprak

V. ışık

faktörlerinden hangileri gerekli değildir?

A) Yalnız IV

B) I ve III

C) II, III ve IV

D) II, IV ve V

E) I, IV ve V

Soru 20

Aşağıda verilenlerden hangisi ekolojik süksesyonun sonucu olamaz?

A) Klimaks komünite düzeyinin artması

B) Tür çeşitliliğinin artışı

C) Madde döngülerinin yavaşlaması

D) Cansız organik besinin artması

E) Trofik düzey artışı

Öğrenme ve Öğretmen Süreçleri Test 3

Test Tamamlandı

Bu Test Hakkında