1. Bu çalışmanın neden yapıldığı, ulaşılmak istenen çıktıların neler olduğu, sürecin nasıl işleyeceği ve amaçlara ulaşılıp ulaşılmadığının nasıl anlaşılacağı sorularının yanıtlandığı ve programın ögelerini (amaç, içerik, öğrenme-öğretme süreci ve ölçme ve değerlendirme) kapsayan program geliştirme aşaması aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Programın planlanması
- B) Programa süreklilik kazandırılması
- C) Programın değerlendirilmesi
- D) Program tasarısının hazırlanması
- E) Programın uygulanması
2. Farklılaştırılmış öğretimde öğrencilerin değerlendirilmesi önemli yer tutar. Öğrencilerin değerlendirilmesi; öğretimin başında, öğretim sürecinde ve öğretim sonunda olmak üzere üç aşamada gerçekleştirilir. Bu nedenle değerlendirme teknikleri öğretim öncesi, sırası ve sonu olmak üzere üç başlık altında özetlenebilir. Aşağıdakilerden hangisi farklılaştırılmış öğretim süreci öncesinde kullanılan tekniklerden biridir?
- A) Yumruk yapma
- B) Kutu yapma
- C) Gerçekleşme yüzleşme
- D) Sarmal oluşturma
- E) Parmakla işaretleme
3. I. Öğrencinin belirli bir öğrenme alanıyla ilgili mevcut bilgi, anlayış ve beceri düzeyini ifade eder. II. Yetenekten farklı olarak bir öğrencinin o günkü konu ile ilgili belirli bir anlayış veya beceriye yönelik giriş noktasını temsil eder. Yukarıda yer alan açıklamalar bireysel farklılaşmanın hangi alanını tanımlar?
- A) Öğrenme profili
- B) Süreç
- C) İçerik
- D) İlgi
- E) Hazırbulunuşluk
4. Farklılaştırılmış bir sınıfta öğretmenin öğrencilerine “Bu sınıfta ve dünyada önemli olduğunuzdan, olabildiğince hızlı ve çok büyümenize yardımcı olmak için çok çalışacağım. Başarınız çabanızdan kaynaklanacağı için sizden de çok çalışmanızı isteyeceğim.” şeklindeki söylemi ile vermiş olduğu mesaj aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Kalıcılık mesajı
- B) Düşünme mesajı
- C) Davet mesajı
- D) Fırsat mesajı
- E) Yatırım mesajı
5. I. Programın planlanması II. Programın uygulanması III. Programın değerlendirilmesi IV. Program tasarısının hazırlanması V. Programa süreklilik kazandırılması Yukarıda verilen program geliştirme süreci aşamaları aşağıdakilerden hangisinde sırasıyla verilmiştir?
- A) I-IV-V-II-III
- B) IV-II-V-III-I
- C) V-IV-II-I-III
- D) I-IV-II-III-V
- E) IV-I-II-V-III
6. I. Devlet tarafından hazırlanıp eğitim bakanlığınca yürütülen programdır. II. Resmî/formal program dışında yazılı ve resmî olmayan, farklı hedeflerin kazanılmasını sağlayan program türüdür. III. Okulun dışında yapılması planlanmış her türlü deneyim, etkinlik bu programın içinde yer alır. Program türleri ile ilgili olarak yukarıdaki bilgilerin doğru olarak sıralaması aşağıdaki seçeneklerden hangisinde verilmiştir?
- A) Uygulamadaki program - Test edilen program Desteklenen program
- B) Uygulamadaki program - Örtük programa İhmal edilen program
- C) Resmi program - Karşıt program Örtük program
- D) Resmi program - Önerilen program Karşıt program
- E) Resmi program - Örtük program Ekstra program
7. Ellis tarafından uygulanması planlanan eğitim programının uzmanlar tarafından önerildiğini ve programın uygulanması sırasında asıl kararı öğretmenin verdiği ifade edilen bu program; uygulanan, dolaylı, işevuruk, gerçekleşen ya da öğretilen program olarak da adlandırılmaktadır. Resmî programın uygulanışında ortaya çıkan ve öğretmen tarafından gerçekten uygulanan bir programdır. Paragrafta verilen bilgiler aşağıdaki hangi programı tanımlamaktadır?
- A) Uygulamadaki program
- B) Örtük program
- C) Resmi program
- D) Desteklenen program
- E) Test edilen program
8. Aşağıdakilerden hangisi farklılaştırılmış öğretim süreci sonrasında kullanılan değerlendirme tekniklerinden biridir?
- A) Evet-hayır kartları
- B) Kutu yapma
- C) Portfolyo
- D) Gerçekle yüzleşme
- E) Köşe kapmaca
9. - Eksik bırakılan bir işi tamamlama - Öğrencilerin empati düşünme becerilerini geliştirme - Öğrencilerde iş birlikli çalışma alışkanlığını destekleme Becerilerini geliştirmek isteyen bir öğretmen aşağıdaki öğretim tekniklerinden hangisini kullanmalıdır?
- A) Modüler öğretim
- B) İstasyon
- C) Rol oynama
- D) Gösterip-yaptırma
- E) Konuşma halkası
10. Eğitim programı içinde yer alan ve özellikle öğrenmeöğretme etkinliklerinin planlanması ve uygulanmasını kapsayan program türü aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Öğretim programı
- B) Ders programı
- C) Karşıt program
- D) Ekstra program
- E) Önerilen program
11. 19.yy. Osmanlı Devleti’nin mali yönden büyük sarsıntılara uğradığı bir dönem olmuştür. İngiltere ile 1838 imzalanan ticaret sözleşmesi ile, Osmanlı gümrük duvarları indirilmiş, Osmanlı Devleti’nin zaten cılız olan endüstrisi Avrupa rekabeti karşısında savunmasız durumda bırakılmıştır. Ödemelerdeki açıklar artmış, denge bozulmuş , ülke mallarını satamaz duruma gelmiş sanayileşme durmuştür. Dış borçlanma para basma gibi yöntemlerle sorunların çözülebileceğine inanılmış ancak bu durum devleti iflasla karşı karşıya bırakmıştır. Nitekim 1881’de Muharrem Kararnamesi ilan edilmiştir ve Duyun- u Umumiye adı altında Osmanlı Devleti’ni iktisadi ve mali bakımdan yoksun bırakan , bütün kaynaklarını denetleyen bir sistem kurulmuştür. Yukarıda verilenlere göre aşağıdakilerden hangisine ulaşılamaz?
- A) Devlet yöneticileri ekonomik çöküntüyü durdurmak için Duyun-u Umumiye’yi kurmuşlardır.
- B) Osmanlı Devleti ekonomik bağımsızlığını kaybetmiştir
- C) Osmanlı Devleti iktisadi olarak zor dönemlerden geçmektedir.
- D) Osmanlı Devleti’nin gelir kaynakları azalmıştır.
12. Mustafa Kemal'in TBMM'ye verdiği önergede yer alan maddelerden bazıları şunlardır: - Hükümet kurmak zorunludur. - Geçici de olsa bir hükümet başkanı veya bir padişah vekili atamak uygun değildir. - TBMM’nin üstünde bir güç yoktur. - Padişah ve Halife baskıdan kurtulduktan sonra, Meclisin koyacağı yasal kurallara göre yerini alır. Buna göre aşağıdakilerden hangisi söylenemez?
- A) Yeni bir hükümetin gerekliliğinden bahsedilmiştir.
- B) İstanbul Hükümeti yok sayılmıştır.
- C) Meclisin sürekliliği vurgulanmıştır.
- D) Padişaha bağlılık esas alınmıştır.
13. Millî Varlığa Zararlı Cemiyetler, Mondros Ateşkes Anlaşması’dan sonra Anadolu’nun çeşitli bölgelerinde kurulan ulusal varlığa karşı zararlı cemiyetlerdir. Buna göre aşağıda verilenlerden hangisi milli varlığa zararlı cemiyetlerin bir özelliği olamaz?
- A) Anadolu’da işgallere karşı direniş hareketi başlatmak.
- B) Anadolu’da bağımsız bir azınlık devleti kurmak.
- C) Manda ve himayeyi savunmak.
- D) Milli mücadelenin başarısız olması için çalışmak.
14. Büyük Millet Meclisine karşı çıkan ayaklanmalar, Meclisin gücünü yok edemese de işgal güçlerinin Anadolu’daki ilerleyişini kolaylaştırdı. Millî Mücadele sürecinin uzamasına, düşmanın yurttan atılmasının gecikmesine neden oldu. Düzenli ordunun kurulmasının bir süre gecikmesine, silah ve malzeme kaybına sebep oldu. Bu sorunlara rağmen meclisin ayaklanmaları bastırması; I. meclisin otoritesini artırması, II. meclise olan güvenin artması, III. askere katılımın artması gelişmelerinden hangilerine neden olduğu söylenebilir?
- A) I ve III
- B) I ve II
- C) I, II ve III
- D) II ve III
15. “…Ekonomideki cehaletimiz, siyasetteki başıboşluğumuzla el birliği etmiş ve milletimizi kemirmiş, kemirmiştir. Çocuklarımızın doğduğu günden itibaren boğazına yabancı sütü dökersek, yabancı bez ve pamuklarına sarıp yine yabancı beşiğine yatırırsak, elindeki teneke parçasına kadar yabancı malından yaparsak ve üstüne bir de kulaklarına benim oğlum paşa olacak gibi ninni söyleyerek uyutursak, büyüdükten sonra doğaldır ki üzerinde ve çevresinde artarak yabancı mallar bulunacak ve paralarımız akıp gidecektir.” Kazım Karabekir’in İzmir İktisat Kongresi’nde yaptığı konuşmada üzerinde durduğu konu aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Ekonomik bağımsızlığın bir an önce sağlanması gerektiği
- B) Her alanda yerli malı kullanılmasının gerektiği
- C) Yabancı sermayeye tekel oluşturma yetkisinin verilmesi gerektiği
- D) Devletin ekonomiyi kendi himayesine alması gerektiği
16. “… Bize tahsis edilen mıntıkada üç yüz kağnı arabası tespit ettik. Kağnıları getirenlerin bir kısmı çocuk, ihtiyar ve kadınlardı. Tümen komutanı hayvanlarının başında dizilen kadınlara; erkeklerin niçin gelmediklerini sordu. Bu zahmetli işte çok yorulacaklarını, hatta dayanamayacaklarını söyledi. Kadınlar ise şu cevabı verdiler: - Erkeklerimiz askerliktedir. Emrinize biz geldik. Böyle bir günde bize bu kadarcık iş düşmesin mi? Nitekim savaş başlayınca bunlar, uzun günler gene bizimle geldiler. İçlerinde yollarda doğum yapanlar oldu. Cephede bu gayret devam ederken gerilerde, İnebolu - Kastamonu - Ilgaz- Ankara yollarında bu halk sırtlarında cephane taşıyordu.” Yukarıdaki metinden Millî Mücadele’nin kazanılmasında I. Millî birlik ve beraberlik II. Yardımlaşma ve dayanışma III. Ulusal egemenlik arzusu unsurlarından hangilerinin etkili olduğu çıkarılabilir?
- A) I, II ve III
- B) Yalnız I
- C) I ve II
- D) II ve III
17. I. Bütün haberleşme istasyonları İtilaf Devletleri’nce denetim altına alınacak. II. Boğazlar açılacak, bu bölgelerdeki kaleler İtilaf Devletleri tarafından işgal edilecek. III. Osmanlı Devleti’nin elindeki tüm savaş tutsakları serbest bırakılacak, buna karşılık Türk tutsaklar İtilaf Devletleri buyruğunda kalacak. IV. Kömür, akaryakıt vb. kaynaklarda İtilaf Devletleri’ne satın alma kolaylığı sağlanacak. Mondros Ateşkes Antlaşması’nın yukarıda verilen maddelerinden hangileri Osmanlı Devleti’nin egemenlik haklarını kısıtlayan hükümler arasındadır?
- A) III ve IV
- B) I ve III
- C) I ve II
- D) II ve III
18. Aşağıdaki Mondros Ateşkes Antlaşması'ndan sonra işgalleri gösteren harita incelendiğinde, I. Osmanlı Devleti’nin toprak bütünlüğüne saygı duyulmuştür. II. Osmanlı Devleti'nin toprakları parçalanmaya başlamıştır. III. Türk halkı işgallere karşı tepki göstermiştir. çıkarımlarından hangilerine ulaşılabilir?
- A) II ve III
- B) Yalnız I
- C) I ve II
- D) Yalnız II
19. 3 Mart 1924'te Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun kabulüyle, I. Milli Eğitim'in temellerinin atılması, ll. Laik eğitime geçişin önemli bir aşamasının gerçekleşmesi, lll. Eğitim ve öğretimde birliğin sağlanması, gelişmelerinden hangilerinin gerçekleştiği söylenebllir?
- A) Yalnız III
- B) Yalnız II
- C) I ve III
- D) Yalnız I
- E) I, II ve III
20. Aşağıdakilerden hangisi Türk Harf inkılabı ile ulaşılmak istenen amaçlardan biri değildir?
- A) Avrupa ile kültürel etkileşimi hızlandırmak
- B) Eğitim-öğretimde birlik sağlamak
- C) Okuma yazmayı kolaylaştırmak
- D) Halkın eğitim düzeyini yükseltmek
- E) Arap kültürünün etkisinden kurtulmak
