Öğrenme ve Öğretmen Süreçleri Test 5

1.

Farklılaştırılmış öğretimde kullanılan katlı öğretim için aşağıdaki açıklamalardan hangisi doğru olmaz?

A) Zorluk düzeylerine göre katların oluşturulması, dersin hedeflerinin belirli aşamalar oluşturulmasıyla gerçekleştirilmektedir.

B) Hedeflerin zorluk düzeylerine göre, çalışmanın karmaşıklığına göre, kullanılan kaynağın seviyesine göre, sürecin özelliklerine göre ve oluşturulması istenen ürünün özelliğine göre katlar oluşturularak öğrencilerin bu katlara yerleştirilmesiyle etkinlikler gerçekleştirilir.

C) Bloom taksonomisine göre katlar, zor olandan basite doğru, kolaydan zora ve bilinenden bilinmeyene olmak üzere birbirinin ön koşulu olacak şekilde aşamalı (taksonomik) olarak sıralanır.

D) Katlı öğretim yönteminde ödevler, köşeler, etkinlikler, deneyler, materyaller, değerlendirme; öğrencilerin ilgilerine, hazırbulunuşluklarına ve öğrenme profillerine göre farklılaştırılır.

E) Öğrencilerin seviyelerine göre katlara yerleştirme anlayışına dayanan katlı öğretim yönteminde öğretmenler sınıfta katları belirlerken farklılıklar yaratabilirler.

2.

Tekniğin uygulanmasında ilk olarak sınıfın köşelerine üzerinde “neredeyse hiç”, “bazen”, “sıklıkla” ve “kesinlikle” ifadeleri yazan kartlar yerleştirilir. Öğrencilerden konu ile ilgili bilgisini ifade eden köşeye gitmesi istenir. Kendi köşesine giden öğrenci, konu hakkında ne bildiğini ve neden bu köşede olduğunu açıklar.

Yukarıda özellikleri verilen yöntem veya teknik aşağıdakilerden hangisidir?

A) Kutu yapma

B) Yumruk yapma

C) Parmakla işaretleme

D) Köşe kapmaca

E) Konuşma halkası

3.

Öğretim sırasında öğrencilere öğretmenleri, arkadaşları veya öz değerlendirme yoluyla geri bildirim fırsatı sunulması önemlidir. Geri bildirim olmaksızın öğrencilerin ilerleme göstermeleri zordur. Geri bildirim, öğrencilerin öğrenmesinde oluşabilecek eksikliklerin, hataların veya amaçtan uzaklaşmanın zamanında düzeltilmesine yardımcı olur. Bu süreçte öğrenmenin bitimine kadar beklenirse çok geç kalınmış ya da yanlış bilgi veya beceriler kazanılmış olabilir.

Buna göre

I. parmakla işaretleme

II. yumruk yapma

III. gerçekle yüzleşme

IV. sarmal oluşturma

verilenlerden hangileri gösterilebilir?

A) III ve IV

B) I ve II

C) II, III ve IV

D) I, II ve III

E) I, II, III ve IV

4.

Bu teknikte ilk olarak öğrenci bir kâğıda büyük bir kutu çizer, ardından bu kutunun içine küçük bir kutu çizer. Dıştaki kutuya “Ne biliyorum?” içteki kutuya ise “Ne bilmeliyim?” sorusunu yazar. Sonra da bu sorulara cevap arar.

Yukarıda özellikleri verilen yöntem veya teknik aşağıdakilerden hangisidir?

A) Kutu yapma

B) Parmakla işaretleme

C) Konuşma halkası

D) Yumruk yapma

E) Köşe kapmaca

5.

Bu stratejide öğretmen öğrencilere konu seçimi konusunda rehberlik eder ve ilgi alanlarına göre sınıfı gruplara ayırır. Daha sonra araştırmayı planlama, araştırmayı yürütme, bulguları sunma ve sonuçları hem bireysel hem de grup olarak değerlendirmede onlara yardımcı olur. Öğretmenin rolü, araştırma süresince grup üyelerine yol gösterme amacı ile grup üyelerinin araştırma süresince ulaşabilecekleri kaynaklarla ilgili farkındalık kazanmalarını sağlamaktır.

Yukarıda özellikleri verilen yöntem veya teknik aşağıdakilerden hangisidir?

A) İstasyon

B) Merkezler

C) Grup araştırmaları

D) Karmaşık öğretim

E) Katlı öğretim

6.

4. sınıf sosyal bilgiler dersi kapsamında farklı kültürler konusunu işleyen bir öğretmen; sınıfında öğretme, pratik, geleneksel kıyafetler, ünlü yemekler, konuşulan diller ve karşılaştırma istasyonu oluşturabilir. Öğrenciler hazırbulunuşluk düzeylerine göre önce öğretme ve pratik kısıma yönlendirilir. Sonrasında ilgileri ve öğrenme profillerine göre diğer kısımlara yönlendirilirler.

Yukarıda özellikleri verilen yöntem veya teknik aşağıdakilerden hangisidir?

A) Grup araştırmaları

B) Merkezler

C) İstasyon

D) Katlı öğretim

E) Karmaşık öğretim

7.

Farklılaştırılmış öğretimde kullanılan katlı öğretim için aşağıdaki açıklamalardan hangisi doğru olmaz?

A) Katlı öğretim, farklı öğrenme ihtiyaçlarına sahip olan öğrencilerin aynı konu üzerinde fakat farklı karmaşıklık ve soyutluk düzeyinde çalışmalarını sağlar.

B) Her öğrencinin gerekli noktaları öğrenmesi ve yeterli zorluk seviyesinde çalışması sağlanır.

C) Katlı öğretim sayesinde odak aynı olmasına rağmen odak noktasına aynı zorluk seviyelerindeki yollardan ulaşılır.

D) Etkinlikler, öğrencilerin edinmesi gereken temel bilgi ve becerilerle ilintilidir.

E) Katlı öğretimde, farklı zorluk seviyelerinde ilgili görevlerden oluşan çeşitli etkinlikler bulunur.

8.

Farklılaştırılmış öğretimde öğrencilerin değerlendirilmesi önemli yer tutar.

Öğrencilerin değerlendirilmeleri;

I. öğretimin dışında

II. öğretim sonunda

II. öğretimin başında

IV. öğretim sürecinde

şeklinde verilenlerden hangilerinin olma ihtimali daha yüksektir?

A) I, II ve III

B) I, II, III ve IV

C) II, III ve IV

D) III ve IV

E) I ve II

9.

Faklılaştırılmış öğretimde öğretim öncesinde kullanıllanılan teknikler arasında

I. köşe kapmaca

II. evet-hayır kartları

III. kutu yapma

IV. parmakla işaretleme

V. yumruk yapma

verilenlerden hangileri gösterilebilir?

A) III ve IV

B) I, II ve III

C) I ve II

D) I, II, III ve IV

E) II, III ve IV

10.

Öğrenciler bir kart alarak bu kartın bir yüzüne “evet” diğer yüzüne “hayır” yazarlar. Öğretmen, soru sorduğu zaman bu kartlardan kendi durumlarına uygun olanı kaldırmalarını ister.

Yukarıda özellikleri verilen yöntem veya teknik aşağıdakilerden hangisidir?

A) Köşe kapmaca

B) Kutu yapma

C) Evet-hayır kartları

D) Yumruk yapma

E) Parmakla işaretleme

Test Tamamlandı

Bu Test Hakkında