Öğrenme ve Öğretmen Süreçleri Test 4

MEB » Kategori

Yazar: Sınav Çöz Ekibi (Eğitim Uzmanı)

20 soru · Tüm sorular tek sayfada

Güncel veriler ile hazırlanmıştır

Düzenli test çözme alışkanlığı, öğrenilen bilgilerin kalıcı hale gelmesini sağlar ve sınav başarısını doğrudan etkileyen en önemli faktörlerden biridir.

Bu test, alanınızdaki bilgi seviyenizi ölçmenize ve sınav hazırlık sürecinizi daha verimli yönetmenize yardımcı olacaktır.

Toplam 20 sorudan oluşan bu testi çözerek hem bilginizi sınayabilir hem de eksik olduğunuz konuları tespit edebilirsiniz.

Soru 1

Bireyin nasıl öğrendiği ile ilgilidir ve zekâ tercihleri, cinsiyet, kültür veya öğrenme stilleri gibi unsurlardan etkilenir. Çoğu insan birçok şeyi birden fazla yolla öğrenebilir. Ancak bununla birlikte belirli bir yaklaşım, öğrenme sürecini bir öğrenci için daha doğal veya erişilebilir hâle getirebilirken başka bir yaklaşım öğrenme sürecini zorlaştırabilir. Koşullara veya bağlama bağlı olarak bireysel öğrenme tercihleri değişkenlik gösterebilir. Bununla birlikte bir öğrencinin belirli bir bağlamda en iyi nasıl öğrendiği ile öğretmenin öğrenciden nasıl öğrenmesini beklediği arasındaki uyumsuzluk, öğrenme sürecini büyük ölçüde olumsuz etkileyebilir.

Yukarıda bilgileri verilen ifade aşağıda kavramlardan hangisiyle yakından ilişkilidir?

A) Öğrenme profilleri

B) Anlamsal çağrışım

C) İlgi

D) Hazırbulunuşluk

E) Öğrenme stilleri

Soru 2

Proje yönteminin bireysel uygulanan şekli olarak tanımlanabilir. Yörünge ismi, hazırlanan projelerin işlenen konunun yörüngesi etrafından seçilmesinden gelir. bu yöntem derse destek amacıyla kullanılabilir. bu yöntemde içeriğinde olduğu gibi araştırmasının planlanması ve yürütülmesi ile sunumun nasıl yapılacağı konusunda da karar öğrencilerin kendisine aittir. Öğrenci proje konusunu -mevcut üniteden olmak kaydıyla- kendisi seçer. Proje süresi 3-6 hafta olarak belirlenir.

Yukarıda bilgileri verilen yöntem veya teknik aşağıdakilerden hangisidir?

A) Öğrenme sözleşmesi

B) Yörünge çalışmaları

C) Giriş noktaları

D) Karmaşık öğretim

E) Öğrenme ajandaları

Soru 3

Öğrencilerin eğitim sürecine aktif olarak katılmalarını artırmak, onlara bağımsız çalışma alışkanlığı kazandırmak ve kendi öğrenmelerinden sorumlu olmalarını sağlamak amacıyla kullanılan bir stratejidir. Bu yöntem, öğrencilerin hazırbulunuşlukları, ilgileri ve öğrenme profillerine göre öğretmen ve öğrenci arasında yapılan bir anlaşmadır. Bu yöntem öğrencilerin kendi öğrenmelerini yapılandırmalarını ve eğitim sürecinde aktif katılımlı öğrenciler olmalarını sağlar. Dayandığı temel ilke, öğretmenin kendileri için neyin iyi olduğunu düşündüğü ve planladığı pasif alıcı öğrenen yerine, öğrenme-öğretme sürecinde aktif rol alan öğrencidir.

Yukarıda bilgileri verilen yöntem veya teknik aşağıdakilerden hangisidir?

A) Öğrenme sözleşmesi

B) Giriş noktaları

C) Karmaşık öğretim

D) Yörünge çalışmaları

E) Öğrenme ajandaları

Soru 4

Öğrencilerin eş zamanlı olarak çeşitli öğrenme aktivitelerini gerçekleştirebilecekleri merkezlerdir. Bir konunun farklı alt bölümleri farklı istasyonlarda hazırlanır. Öğrenciler farklı hazırbulunuşluk düzeylerine göre farklı öğrenme görevi ve aktivitesine yönlendirilir. Böylece bir konuda kazanmış oldukları üzerinde durmayarak kendi açılarından boşa vakit geçirmemiş olur. Öğrenciler farklı aktivitelerle o konuda pratik yapabilir, bazen arkadaşlarına öğretebilir, bazen de konuyla ilgili proje hazırlayabilir. Öğrencilerin hangi kısıma gideceği öğretmen tarafından belirlenebileceği gibi uygun yönlendirmelerle öğrenciye de bırakılabilir.

Yukarıda bilgileri verilen yöntem veya teknik aşağıdakilerden hangisidir?

A) Karmaşık öğretim

B) Merkezler

C) İstasyon

D) Katlı öğretim

E) Grup araştırmaları

Soru 5

Öğrencilerin hazırbulunuşluk, öğrenme hızları, ilgileri, bilişsel yetenekleri ve öğrenme stillerindeki bireysel farklılaşmanın öğretim ortamında meydana getireceği olumsuzluğu gidermek amacıyla kullanılmaktadır. bu öğretimde bu bireysel farklılıklara göre tasarımın içerik, öğretim süreci, öğretim ürünü ve ortam boyutları kademelendirilmektedir. Bu şekilde bir tasarımla, örneğin ön öğrenmesi düşük, orta ve yüksek olan öğrencilerin aynı konuları, kendilerine uygun zorluk seviyesinde öğrenmeleri sağlanmaktadır. Ön öğrenmeye göre farklılaştırmalarda öğretmen, öğrencilerin seviyelerini belirlemekte ve buna göre öğretim sürecini düzenlemektedir

Yukarıda bilgileri verilen yöntem veya teknik aşağıdakilerden hangisidir?

A) Yörünge çalışmaları

B) Karmaşık öğretim

C) Öğrenme sözleşmesi

D) Giriş noktaları

E) Katlı öğrenme

Soru 6

Aynı konunun farklı yollarla öğrenilmesi amaçlanır. Bu da istasyondan ayrılan yönüdür. Pratikte, ilgi ve öğrenme olmak üzere iki merkez türü kullanılmaktadır. Öğrenme merkezleri, öğrenciye bir konuyu öğretmek ve öğrenilmiş bir konunun pekiştirilmesini sağlamak amacıyla sınıfların bir köşesinde hazırlanan etkinlik ve malzemelerin oldukları yerlerdir.

Yukarıda bilgileri verilen yöntem veya teknik aşağıdakilerden hangisidir?

A) İstasyon

B) Karmaşık öğretim

C) Katlı öğretim

D) Grup araştırmaları

E) Merkezler

Soru 7

Farklı zorluk seviyelerinde ilgili görevlerden oluşan çeşitli etkinlikler bulunur. Tüm bu etkinlikler, öğrencilerin edinmesi gereken temel bilgi ve becerilerle ilintilidir. bu öğretim, farklı öğrenme ihtiyaçlarına sahip olan öğrencilerin aynı konu üzerinde fakat farklı karmaşıklık ve soyutluk düzeyinde çalışmalarını sağlar. Bu sayede odak aynı olmasına rağmen odak noktasına farklı zorluk seviyelerindeki yollardan ulaşılır. Böylece her öğrencinin gerekli noktaları öğrenmesi ve yeterli zorluk seviyesinde çalışması sağlanır. bu öğretim yönteminde ödevler, köşeler, etkinlikler, deneyler, materyaller, değerlendirme; öğrencilerin ilgilerine, hazırbulunuşluklarına ve öğrenme profillerine göre farklılaştırılır.

Yukarıda bilgileri verilen yöntem veya teknik aşağıdakilerden hangisidir?

A) Giriş noktaları

B) Karmaşık öğretim

C) Katlı öğrenme

D) Yörünge çalışmaları

E) Öğrenme sözleşmesi

Soru 8

Üstbilişsel öğrenme kuramlarına dayanmaktadır. bu stratejide öğrencilere aynı anda farklı giriş noktalarından başlama imkânı sunulur. Bu strateji çoklu zekâ alanlarına göre tasarlanmaktadır. Öğrenci, bu stratejide konuyu okuyarak başlarken bir diğerinde bir film izleyerek veya drama yaparak başlayabilir.

Yukarıda bilgileri verilen yöntem veya teknik aşağıdakilerden hangisidir?

A) Öğrenme ajandaları

B) Giriş noktaları

C) Yörünge çalışmaları

D) Öğrenme sözleşmesi

E) Karmaşık öğretim

Soru 9

Birçok özellik açısından birbirinden farklı öğrencilerin grupları için geliştirilmiştir. Her türlü zekâ, malzeme, stil, içerik vb. özelliklerden faydalanan küçük grup uygulamasıdır. Bu uygulama ile öğrenciler birbirlerinin olumlu yönlerinin farkına varmış olur. Yani her öğrencinin farklı bir yönden çalışmaya katkı yapması sağlanır. bu öğretimi ustaca uygulayan öğretmenler, öğrenciler çalışırken gruplar arasında hareket ederler. Öğrencilere çalışma hakkında açık uçlu sorular sorar, öğrencilerin düşünmelerini derinleştirir ve anlamalarını kolaylaştırırlar. Ayrıca zamanla öğretmenler öğrencilere kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu ve yetkisini devrederler.

Yukarıda bilgileri verilen yöntem veya teknik aşağıdakilerden hangisidir?

A) Karmaşık öğretim

B) Öğrenme sözleşmesi

C) Yörünge çalışmaları

D) Öğrenme ajandaları

E) Giriş noktaları

Soru 10

Her öğrenci için farklı görevlerin verildiği bir uygulamadır. Bu uygulamada her öğrencinin bir ajandası bulunur. Öğretmen, öğrencilere çoğunlukla iki haftada tamamlanacak görevler yazar. Öğrenciler bu görevleri sınıfta kendilerine ajanda etkinliği için verilen zamanda tamamlar. Bu stratejinin amacı derse destek olmaktır. bu yöntem ile öğrenciler kendi öğrenme hızlarında; kendi öğrenme stillerine, çoklu zekâlarına uygun etkinlikleri tamamlar.

Bu yöntem veya tekniğin aşağıdakilerden hangisi olma ihtimali daha yüksektir?

A) Öğrenme ajandaları

B) Karmaşık öğretim

C) Giriş noktaları

D) Yörünge çalışmaları

E) Öğrenme sözleşmesi

Soru 11

Bir emlakçı toplam alanı 85 metrekare olan dikdörtgen biçimindeki bir araziyi aşağıdaki gibi dikdörtgen biçiminde 8 eş parçaya ayırıp satmak istiyor. Dikdörtgen biçimindeki bu parçaların her birinin uzun kenarı 44metredir. Buna göre bu parçaların kısa kenarlarının uzunluğu metre cinsinden aşağıdakilerden hangisine eşittir?

A) 23

B) 26

C) 24

D) 25

Soru 12

Aşağıdaki tabloda birer yüzlerinin alanları 1 m2olan üç çeşit camın kütleleri kilogram cinsinden verilmiştir. Bir binanın dış yüzey kaplamasında kullanılmak üzere tabloda gösterilen camlardan toplam 1,8 ton alınmıştır. Alınan bu camların çeşitlerine göre kütlelerinin dağılımını gösteren daire grafiği aşağıda verilmiştir. Buna göre, satın alınan bu camlarla binanın kaç metrekarelik yüzey alanı kaplanır?

A) 210

B) 240

C) 270

D) 180

Soru 13

Uzunluğu 15 cm olan bir cetvel üzerinde A, K, L, M ve N noktaları aşağıdaki gibi işaretlenmiştir. Belli bir açıklıktaki bir pergelin sivri ucu, bu cetvel üzerindeki 2 sayısına karşılık gelen A noktasına batırılmıştır. Daha sonra merkezi A noktası ve alanı 225 cm2olan bir daire çizilmiştir. Buna göre, pergelin diğer ucunun bu cetvelde karşılık geldiği nokta aşağıdakilerden hangisi olabilir?(r yerine 3 alınız.)

A) N

B) L

C) K

D) M

Soru 14

Bir ağaçlandırma kampanyası kapsamında, bir alana fidan dikimi yapılacaktır. Dikilecek fidan sayısı ile zaman arasındaki doğrusal ilişki Grafik 1’de, dikim yapılan alandaki fidan sayısı ile zaman arasındaki doğrusal ilişki ise Grafik 2’de verilmiştir. Verilenlere göre tüm fidanlar dikildikten sonra alandaki toplam fidan sayısı kaçtır?

A) 8800

B) 8600

C) 8200

D) 9400

Soru 15

Yukarıdaki şekilde K, L, M, N ve P şehirleri ile bu şehirler arasındaki yolların uzunlukları verilmiştir. Şekildeki yolu kullanarak K şehrinden P şehrine doğru hareket eden iki otobüsten biri her 100 km’de bir, diğeri ise her 120 km’de bir mola vermektedir. Bir süre sonra her iki otobüs de bu yol üzerinde bulunan aynı dinlenme tesisinde mola vermiştir. Buna göre, bu dinlenme tesisi aşağıda verilen hangi iki şşşehir arasındadır?

A) M ve N

B) L ve L

C) L ve M

D) N ve P

Soru 16

Aşağıda üzerinde üslü ifadelerin yazılı olduğu 4 kart verilmiştir. Birbirine denk olan üslü ifadelerin yazılı olduğu kartlar bir kutuya atılıyor. Buna göre kutuya atılmayan kart aşağıdakilerden hangisidir?

A) 641

B) (-4)3

C) (-8)2

D) (-2)6

Soru 17

Başak ve Pınar 1 kg fiyatları TL cinsinden birer doğal sayı olan A ve B ürünlerini satın almışlardır. Başak A ürünü için 120 TL, B ürünü için 70 TL; Pınar ise A ürünü için 165 TL ve B ürünü için belirli bir miktar ödeme yapmıştır. Başak ve Pınar’ın aldıkları ürünlerin toplam kütleleri birbirine eşittir. Başak ve Pınar’ın aldıkları ürünlerin kütleleri toplamı 30 kg’dan az olduğuna göre Pınar, B ürünü için kaç Türk lirası ödemiştir?

A) 35

B) 14

C) 28

D) 42

Soru 18

√15 sayısı hangi ardışık iki doğal sayı arasındadır?

A) 4 ile 5

B) 2 ile 3

C) 1 ile 2

D) 3 ile 4

Soru 19

Aşağıda kenar uzunlukları 20 cm ve 30 cm olan dikdörtgen şeklinde bir karton verilmiştir. Bu karton üzerine bir dik dairesel silindirin açınımı aşağıdaki gibi çizilmiştir. Çizilen dik dairesel silindirin yarıçap uzunluğu santimetre cinsinden bir doğal sayı olduğuna göre bu silindirin hacmi en fazla kaç santimetreküptür? (p yerine 3 alınız.)

A) 48

B) 264

C) 216

D) 144

Soru 20

Kare şeklindeki sarı, mavi ve kırmızı kâğıtlar önce ikişer kenarları ve birer köşeleri çakışacak biçimde Şekil I’deki gibi yerleştirilmiştir. Daha sonra bu kâğıtlar ikişer ikişer birer köşelerinden çakıştırılarak Şekil II’deki gibi dik üçgensel bölge oluşacak biçimde yerleştirilmiştir. Sarı renkli kâğıdın bir kenarının uzunluğu 8 cm ve Şekil I’de görünen mavi bölgenin alanı 161 cm2 dir. Buna göre kırmızı karenin bir kenarının uzunluğu kaç santimetredir?

A) 20

B) 17

C) 27

D) 10

Öğrenme ve Öğretmen Süreçleri Test 4

Test Tamamlandı

Bu Test Hakkında