1. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde yer alan eleştirel düşünme becerisi, öğrencinin aşağıdaki hangi davranışıyla doğrudan ilişkilendirilebilir?
- A) Bilgiyi sorgulamış, farklı bakış açılarıyla değerlendirmiştir.
- B) Her soruya ezberlenmiş cevaplar vermeyi tercih etmiştir.
- C) Duygularına göre anı kararlar vermiştir.
- D) Öğretmenin söylediklerini aynen tekrar etmiştir.
- E) Olaylara tek bir açıdan bakarak yorum yapmıştır.
2. Lisede yapılan bir sınıf içi ankette öğrencilerin büyük çoğünlüğunun “yardımlaşma”yı en önemli değer olarak gördüğü ortaya çıkmıştır. Bu doğrultuda öğrenciler, mahalledeki yaşlı bireyler için düzenli alışveriş desteği başlatmıştır. Katılan öğrenciler, bu uygulamanın kendilerini daha huzurlu ve güçlü hissettirdiğini belirtmiştir. Bu uygulama aşağıdaki sonuçlardan hangisine işaret ediyor olabilir?
- A) Öğrencilerde sosyal izolasyon görülmeye başlamıştır.
- B) Öğrenciler eğitim süreçlerinden uzaklaşmıştır.
- C) Öğrenciler fiziksel güçlerini sınamışlardır.
- D) Öğrenciler kendi ihtiyaçlarını geri plana atmıştır.
- E) Öğrencilerde toplumsal duyarlılık gelişmiştir.
3. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde benimsenen bütüncül eğitim anlayışı, aşağıdaki hangi temel amaç doğrultusunda şekillendirilmiştir?
- A) Eğitimin yalnızca okul içinde gerçekleşmesi gerektiğini savunmuştür.
- B) Bireyin tüm yönleriyle dengeli ve ahlaki bir gelişim göstermesini hedeflemiştir.
- C) Bireyin zihinsel, fiziksel ve sosyal yönlerinin ayrı ayrı gelişmesini yeterli görmüştür.
- D) Öğrencilerin yalnızca akademik başarıya yönelmesini sağlamak istemiştir.
- E) İnsan gelişimini yalnızca kültürel değerlerle sınırlı tutmuştür.
4. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde erdemli insan profili, aşağıdaki davranışlardan hangisiyle çelişmektedir?
- A) Kendisine ait olmayan bir eşyayı sahibine teslim etmiştir.
- B) Toplumsal fayda yerine sadece kendi çıkarını gözetmiştir.
- C) Sorun yaşadığı arkadaşına affedici yaklaşmıştır.
- D) Yardım isteyen birine destek olmak için inisiyatif almıştır.
- E) Başkalarının görüşlerine saygı göstermeyi prensip edinmiştir.
5. Öğrenciler, yıl sonu tiyatro gösterisinde sadece başarılı öğrencilerin yer aldığını fark etmiş ve bu durumun adil olmadığını düşünmüşlerdir. Konuyu sınıf öğretmenleriyle paylaşmışlar, ardından tüm öğrencilerin yeteneklerine göre görev alabildiği yeni bir düzenleme yapılmıştır. Bu yeni yapı hem sahne hem de sahne arkası görevlerini kapsayacak şekilde genişletilmiştir. Bu örnekte öğrenciler hangi değerin önemini kavramış ve içselleştirmiş olabilir?
- A) Başarının yalnızca akademik performansa bağlı olduğu düşüncesi yerleşmiştir.
- B) Fırsat eşitliği ve katılımın, adalet ilkesini desteklediği anlaşılmıştır.
- C) Yeteneklerin ikinci planda kalmasının sorun yaratmadığı fark edilmiştir.
- D) Bireysel isteklerin toplumsal faydanın önüne geçtiği görülmüştür.
- E) Görev dağılımının öğretmen otoritesiyle sınırlı olması gerektiği benimsenmiştir.
6. Okulda başlatılan “Sessiz Kütüphane Günü” uygulamasında, öğrencilerin bir saat boyunca hiç konuşmadan kitap okudukları gözlemlenmiştir. Uygulama sonunda öğrenciler, sessizliğin düşünmeyi ve odaklanmayı artırdığını ifade etmiştir. Uygulama okul genelinde haftalık rutine dönüşmüştür. Bu uygulama aşağıdaki kazanımlardan hangisinin geliştirilmesine doğrudan katkı sağlamış olabilir?
- A) Odaklanma ve içsel farkındalık artmıştır.
- B) Fiziksel dayanıklılık becerisi gelişmiştir.
- C) Teknoloji bağımlılığı artış göstermiştir.
- D) Sosyal etkileşim tamamen ortadan kalkmıştır.
- E) Toplumsal sorumluluk duygusu zayıflamıştır.
7. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde hedeflenen “yetkin ve erdemli insan” profili aşağıdaki özelliklerden hangisini doğrudan kapsamamıştır?
- A) Estetik duyarlılık ve ahlaki bilinç geliştirmeye çalışmıştır.
- B) Hem beden hem ruh sağlığını korumaya özen göstermiştir.
- C) Kültürel ve manevi değerlere karşı duyarsız kalmayı tercih etmiştir.
- D) Bilgiye ulaşma kadar bilgiyi anlamlandırmaya da önem vermiştir.
- E) Sorumluluk ve irade sahibi bireyler olmayı hedeflemiştir.
8. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde Türkçe'nin eğitimin merkezinde yer almasının temel nedeni aşağıdakilerden hangisi olmuştür?
- A) Yabancı dil öğreniminin önüne geçilmek istenmiştir.
- B) Türkçe’nin sadece sözlü iletişim aracı olarak görülmesi hedeflenmiştir.
- C) Dilin, düşünce üretme ve kültürel aktarımda temel araç olduğu kabul edilmiştir.
- D) Türkçenin yapısal kurallarının günlük hayattan bağımsız olduğu düşünülmüştür.
- E) Okullarda sadece dil derslerine ağırlık verilmesi önerilmiştir.
9. Okul bahçesinde bazı öğrencilerin yere çöp attığı fark edilmiştir. 7. sınıf öğrencisi Arda, bu durumu öğretmenine bildirmek yerine arkadaşlarıyla bir çözüm yolu bulmaya çalışmıştır. Posterler hazırlamış, bahçeye geri dönüşüm kutuları konulması için okul yönetimiyle görüşmüş ve “Temiz Okul Elçileri” adlı gönüllü bir grup kurmuştür. Bu çalışmaların ardından okulda temizlik bilincinin arttığı gözlemlenmiştir. Bu senaryo dikkate alındığında Arda'nın davranışı, aşağıdaki sonuçlardan hangisine örnek oluşturmuş olabilir?
- A) Sorunlar, bireylerin dış müdahalesi olmadan çözülemeyeceği kanıtlanmıştır.
- B) Sosyal sorumluluk bilinci ve aktif vatandaşlık anlayışı güçlenmiştir.
- C) Bireysel çabaların okul kültürünü etkilemeyeceği sonucuna varılmıştır.
- D) Kuralların yalnızca yaptırımla uygulanabileceği düşüncesi pekişmiştir.
- E) Öğrenciler çevre temizliği konusuna karşı kayıtsız kalmıştır.
10. Bir öğretmen, öğrencilerine “Eğer bir hayvan olsaydınız ve insanlar tarafından terk edilseydiniz ne hissederdiniz?” sorusunu yöneltmiştir. Öğrenciler hikâyeler yazmış, ardından bir sokak hayvanları kulübesi yapımı kampanyası başlatılmıştır. Kampanyaya çevre halkı da destek vermiştir. Bu öğrenme süreci öğrencilerde hangi duygunun gelişmiş olabileceğine işaret eder?
- A) Empati yoluyla merhamet ve toplumsal duyarlılık gelişmiştir.
- B) Rekabetçilik ve bireysel başarıya odaklanma artmıştır.
- C) Hayal gücüne dayalı kurgu yeteneği yalnızca teknik olarak kullanılmıştır.
- D) Girişimcilik becerileri sosyal sorunlardan bağımsız geliştirilmiştir.
- E) Duyarsızlık ve alışılmış davranışlara körü körüne bağlılık pekişmiştir.
11. Elementlerin sınıflandırılması ile ilgili çalışmaların ilki 1829 yılında Johann Dobereiner (Cohen Dabrinır) tarafından yapılmıştır. Dobereiner çalışmasında, elementleri benzer kimyasal ve fiziksel özelliklerine göre üçlü gruplara ayırmıştır. Ancak sonraki yıllarda yeni elementlerin keşfiyle grupların üçlü olamayacağı fark edilmiştir ve Dobereiner’ın önerdiği sınıflandırmadan vazgeçilmiştir. Daha sonraki yıllarda Dimitri İvanovic Mendeleyev (Dimitri İvanoviç Mendelyef) elementleri artan atom kütlelerine göre sıralamıştır. Ancak Mendeleyev’in 1869 yılında önerdiği periyodik sistemde bazı elementlerin yerinin, günümüzdeki periyodik sisteme göre bulunması gereken yerden farklı olduğu anlaşılmıştır. 1913 yılında ise Henry Moseley (Henri Mozeli), elementlerin doğru atom numaralarını tespit etmiş ve elementleri artan atom numaralarına göre sınıflandırarak günümüzde kullandığımız periyodik tablonun oluşmasını sağlamıştır. Henry Moseley’nin çalışmaları sonucu periyodik sistem tekrar düzenlenmiştir. Periyodik sistemin altında yer alan iki sıra hâlindeki elementleri, Glenn Seaborg (Gilen Siborg) düzenlemiş ve günümüzde kullandığımız periyodik sisteme son şeklini vermiştir. Yukarıda periyodik tablonun tarihsel gelişimi verilmiştir. Bu paragrafa göre; I. Periyodik tabloda geçmişten günümüze kadar değişiklik olmuştür. II. Günümüzde elementler atom kütlesine göre sıralanmıştır. III. Bilimsel bilgi kesin değildir zamanla değişebilir. yargılarından hangileri doğrudur?
- A) Yalnız I
- B) Yalnız III
- C) I, II ve III
- D) I ve III
12. Kalıtımla ilgili temel kavramların tanımı ve örnekleri aşağıdaki gibi veriliyor. Alel: Aynı karakterin oluşmasına etki eden özelliklere alel denir. Genellikle bir bireyde bir karakter için iki alel bulunur. Bu alellerin her biri bir atadan gelir. Atalardan gelen aleller aynı olabileceği gibi farklı da olabilir. Her iki atadan gelen aleller aynı ise homozigot birey, aleller farklı ise heterozigot birey oluşur. Yani homozigot bireyde o genin iki aleli aynı iken heterozigot bireyde o genin alelleri farklıdır. Genotip: Canlıların sahip olduğu alellerin tümüdür. Canlıların saf döl mü, melez mi olduklarını gösterir. Örneğin, mor çiçekli bir bezelye bitkisinin genotipi “MM” ya da “Mm” olabilir. Beyaz çiçekli bir bezelye bitkisinin genotipi ise “mm”dir. Fenotip: Genetik etkenlerle oluşan özelliklerin canlının dış görünüşüne yansımasıdır. Örneğin bezelyelerde mor çiçek rengi, beyaz çiçek rengi, sarı tohum rengi gibi özellikler canlının sahip olduğu alellerin dışa yansıma şeklidir. Yukarıda verilen bilgilerden yola çıkarak 100 tane heterezigot (melez) mor renkli bezelye çaprazlanıyor. Çaprazlanan bezelyelerin 1. kuşakta oluşturduğu bezelye tohumlarının rengi ile ilgili I. Oluşan tohumların hepsi mor renkli olabilir II. Tohumların yarısı beyaz yarısı mor renkli olabilir III Oluşan tohumların hepsi beyaz renkli olabilir. yargılarından hangisi doğru olabilir?
- A) Yalnız II
- B) I ve III
- C) I ve II
- D) I, II ve III
13. Canlının genetik yapısında meydana gelen değişmelere mutasyon adı verilir. Aşağıdaki seçeneklerden hangisi mutasyona örnek değildir?
- A) Spor yapan insanların kaslarının gelişmesi
- B) Van ve Ankara kedilerinin göz renginin birbirinden farklı olması
- C) Bazı keçilerin dört boynuzlu olması
- D) Tütün ürünlerinin kullanımına bağlı olarak da ortaya çıkabilen kanser
14. Mert, mevsimlerin oluşumu ile ilgili aşağıdaki görsele ve bilgilere ulaşıyor. Mevsimlerin oluşum sebepleri Dünya’nın Güneş etrafında dolanması ve Dünya’nın eksen eğikliğidir. Dünya, Güneş etrafında dolanırken birim yüzeye düşen ışık enerjisi aynı olmayabilir. Buna göre 1. konumda bulunan K ve L şehirleri için aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?
- A) 2. konumda K şehrinde sonbahar L şehrinde ise ilkbahar mevsimi yaşanır.
- B) 4. konumda K ve L şehirlerine Güneş ışınları eşit olarak düşer.
- C) 1. konumda K şehri ile 3. Konumda L şehirlerinde aynı mevsim yaşanır.
- D) 3. konumda Dünya Güneş’e en yakın olduğu için L şehrinde yaz mevsimi yaşanır.
15. Merve bir maddenin bazı özelliklerini yaptığı gözlemlerle defterine yazmıştır. “Mermere dökülünce mermeri aşındırıp iz bıraktı. Turnusol kağıdının rengini kırmızıya dönüştürdü.” Buna göre Merve hangi maddenin özelliklerini incelemiştir?
- A) Sıvı sabun
- B) Kireç
- C) Sirke
- D) Kabartma tozu
16. Buğdaydan unun elde edilmesi gibi maddenin sadece şekil, görünüm, renk gibi dış yapısını değiştiren olaylara fiziksel değişim adı verilir. Yani fiziksel değişimler sonucu maddelerin renk, şekil, büyüklük gibi özellikleri değişirken kimliği değişmez. Maddelerin fiziksel yapısının yanı sıra iç yapısını da değiştiren olaylara kimyasal değişim adı verilir. Kimyasal değişimler sonucu maddelerin kimliği değişir ve yeni maddeler oluşur. Bu bilgiye göre aşağıdaki resimler veriliyor. Yukarıda verilen resimdeki örneklerin fiziksel değişim (F), kimyasal değişim (K) şeklinde eşleştirilmek isteniyor. Doğru eşleştirme aşağıdakilerden hangisidir?
- A) F-K-F-F
- B) K-K-F-F
- C) K-F-K-F
- D) F-F-K-F
17. Kimyasal tepkime sırasında A, B ve C maddelerin kütlerinin zamana göre değişimi grafikte gösterilmiştir. Bu grafikten yola çıkarak; I. Tepkime denklemi A + B C şeklindedir. II. A ‘nın kütlesi zamanla azalırken C’nin kütlesi zamanlar artar. III. Tepkimede 20 gram B maddesi harcanmıştır. yargılarından hangileri doğrudur?
- A) Yalnız I
- B) I, II ve III
- C) I ve II
- D) Yalnız III
18. Periyodik tablo elementlerin oluşturduğu bir tablodur. Elementler kendi içinde metal, ametal ve yarı metal olmak üzere üçe ayrılır. Yukarıda verilen periyodik tabloya göre; I. Periyodik tabloda metallerin sayısı en fazladır. II. Periyodik tablo her zaman metal ile başlar ametal ile biter. III. Yarı metaller, metaller ile ametallerin ortasında yer alır. yargılarından hangileri yanlıştır?
- A) Yalnız III
- B) Yalnız I
- C) I ve II
- D) Yalnız II
