EKYS Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Test 6

MEB » Kategori

Yazar: Sınav Çöz Ekibi (Eğitim Uzmanı)

20 soru · Tüm sorular tek sayfada

Güncel veriler ile hazırlanmıştır

Coğrafya, dünyayı ve yaşadığımız çevreyi tanımamızı sağlayan, fiziki ve beşeri unsurları bir bütün olarak ele alan temel bir bilim dalıdır.

Bu testteki sorular, harita okuma becerilerinizi geliştirecek ve coğrafi kavramları pekiştirmenize katkı sağlayacaktır.

Toplam 20 sorudan oluşan bu testi çözerek hem bilginizi sınayabilir hem de eksik olduğunuz konuları tespit edebilirsiniz.

Soru 1

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde erdemli insan profili, aşağıdaki davranışlardan hangisiyle çelişmektedir?

A) Toplumsal fayda yerine sadece kendi çıkarını gözetmiştir.

B) Yardım isteyen birine destek olmak için inisiyatif almıştır.

C) Sorun yaşadığı arkadaşına affedici yaklaşmıştır.

D) Kendisine ait olmayan bir eşyayı sahibine teslim etmiştir.

E) Başkalarının görüşlerine saygı göstermeyi prensip edinmiştir.

Soru 2

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde benimsenen bütüncül eğitim anlayışı, aşağıdaki hangi temel amaç doğrultusunda şekillendirilmiştir?

A) Öğrencilerin yalnızca akademik başarıya yönelmesini sağlamak istemiştir.

B) Eğitimin yalnızca okul içinde gerçekleşmesi gerektiğini savunmuştür.

C) İnsan gelişimini yalnızca kültürel değerlerle sınırlı tutmuştür.

D) Bireyin tüm yönleriyle dengeli ve ahlaki bir gelişim göstermesini hedeflemiştir.

E) Bireyin zihinsel, fiziksel ve sosyal yönlerinin ayrı ayrı gelişmesini yeterli görmüştür.

Soru 3

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde hedeflenen “yetkin ve erdemli insan” profili aşağıdaki özelliklerden hangisini doğrudan kapsamamıştır?

A) Kültürel ve manevi değerlere karşı duyarsız kalmayı tercih etmiştir.

B) Estetik duyarlılık ve ahlaki bilinç geliştirmeye çalışmıştır.

C) Sorumluluk ve irade sahibi bireyler olmayı hedeflemiştir.

D) Hem beden hem ruh sağlığını korumaya özen göstermiştir.

E) Bilgiye ulaşma kadar bilgiyi anlamlandırmaya da önem vermiştir.

Soru 4

Okul bahçesinde bazı öğrencilerin yere çöp attığı fark edilmiştir. 7. sınıf öğrencisi Arda, bu durumu öğretmenine bildirmek yerine arkadaşlarıyla bir çözüm yolu bulmaya çalışmıştır. Posterler hazırlamış, bahçeye geri dönüşüm kutuları konulması için okul yönetimiyle görüşmüş ve “Temiz Okul Elçileri” adlı gönüllü bir grup kurmuştür. Bu çalışmaların ardından okulda temizlik bilincinin arttığı gözlemlenmiştir.

Bu senaryo dikkate alındığında Arda'nın davranışı, aşağıdaki sonuçlardan hangisine örnek oluşturmuş olabilir?

A) Sosyal sorumluluk bilinci ve aktif vatandaşlık anlayışı güçlenmiştir.

B) Sorunlar, bireylerin dış müdahalesi olmadan çözülemeyeceği kanıtlanmıştır.

C) Bireysel çabaların okul kültürünü etkilemeyeceği sonucuna varılmıştır.

D) Kuralların yalnızca yaptırımla uygulanabileceği düşüncesi pekişmiştir.

E) Öğrenciler çevre temizliği konusuna karşı kayıtsız kalmıştır.

Soru 5

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde Türkçe'nin eğitimin merkezinde yer almasının temel nedeni aşağıdakilerden hangisi olmuştür?

A) Yabancı dil öğreniminin önüne geçilmek istenmiştir.

B) Türkçenin yapısal kurallarının günlük hayattan bağımsız olduğu düşünülmüştür.

C) Okullarda sadece dil derslerine ağırlık verilmesi önerilmiştir.

D) Türkçe’nin sadece sözlü iletişim aracı olarak görülmesi hedeflenmiştir.

E) Dilin, düşünce üretme ve kültürel aktarımda temel araç olduğu kabul edilmiştir.

Soru 6

Lisede yapılan bir sınıf içi ankette öğrencilerin büyük çoğünlüğunun “yardımlaşma”yı en önemli değer olarak gördüğü ortaya çıkmıştır. Bu doğrultuda öğrenciler, mahalledeki yaşlı bireyler için düzenli alışveriş desteği başlatmıştır. Katılan öğrenciler, bu uygulamanın kendilerini daha huzurlu ve güçlü hissettirdiğini belirtmiştir.

Bu uygulama aşağıdaki sonuçlardan hangisine işaret ediyor olabilir?

A) Öğrencilerde sosyal izolasyon görülmeye başlamıştır.

B) Öğrenciler kendi ihtiyaçlarını geri plana atmıştır.

C) Öğrencilerde toplumsal duyarlılık gelişmiştir.

D) Öğrenciler eğitim süreçlerinden uzaklaşmıştır.

E) Öğrenciler fiziksel güçlerini sınamışlardır.

Soru 7

Bir öğretmen, öğrencilerine “Eğer bir hayvan olsaydınız ve insanlar tarafından terk edilseydiniz ne hissederdiniz?” sorusunu yöneltmiştir. Öğrenciler hikâyeler yazmış, ardından bir sokak hayvanları kulübesi yapımı kampanyası başlatılmıştır. Kampanyaya çevre halkı da destek vermiştir.

Bu öğrenme süreci öğrencilerde hangi duygunun gelişmiş olabileceğine işaret eder?

A) Hayal gücüne dayalı kurgu yeteneği yalnızca teknik olarak kullanılmıştır.

B) Girişimcilik becerileri sosyal sorunlardan bağımsız geliştirilmiştir.

C) Duyarsızlık ve alışılmış davranışlara körü körüne bağlılık pekişmiştir.

D) Empati yoluyla merhamet ve toplumsal duyarlılık gelişmiştir.

E) Rekabetçilik ve bireysel başarıya odaklanma artmıştır.

Soru 8

Öğrenciler, yıl sonu tiyatro gösterisinde sadece başarılı öğrencilerin yer aldığını fark etmiş ve bu durumun adil olmadığını düşünmüşlerdir. Konuyu sınıf öğretmenleriyle paylaşmışlar, ardından tüm öğrencilerin yeteneklerine göre görev alabildiği yeni bir düzenleme yapılmıştır. Bu yeni yapı hem sahne hem de sahne arkası görevlerini kapsayacak şekilde genişletilmiştir.

Bu örnekte öğrenciler hangi değerin önemini kavramış ve içselleştirmiş olabilir?

A) Yeteneklerin ikinci planda kalmasının sorun yaratmadığı fark edilmiştir.

B) Bireysel isteklerin toplumsal faydanın önüne geçtiği görülmüştür.

C) Görev dağılımının öğretmen otoritesiyle sınırlı olması gerektiği benimsenmiştir.

D) Başarının yalnızca akademik performansa bağlı olduğu düşüncesi yerleşmiştir.

E) Fırsat eşitliği ve katılımın, adalet ilkesini desteklediği anlaşılmıştır.

Soru 9

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde yer alan eleştirel düşünme becerisi, öğrencinin aşağıdaki hangi davranışıyla doğrudan ilişkilendirilebilir?

A) Her soruya ezberlenmiş cevaplar vermeyi tercih etmiştir.

B) Olaylara tek bir açıdan bakarak yorum yapmıştır.

C) Duygularına göre anı kararlar vermiştir.

D) Öğretmenin söylediklerini aynen tekrar etmiştir.

E) Bilgiyi sorgulamış, farklı bakış açılarıyla değerlendirmiştir.

Soru 10

Okulda başlatılan “Sessiz Kütüphane Günü” uygulamasında, öğrencilerin bir saat boyunca hiç konuşmadan kitap okudukları gözlemlenmiştir. Uygulama sonunda öğrenciler, sessizliğin düşünmeyi ve odaklanmayı artırdığını ifade etmiştir. Uygulama okul genelinde haftalık rutine dönüşmüştür.

Bu uygulama aşağıdaki kazanımlardan hangisinin geliştirilmesine doğrudan katkı sağlamış olabilir?

A) Fiziksel dayanıklılık becerisi gelişmiştir.

B) Sosyal etkileşim tamamen ortadan kalkmıştır.

C) Teknoloji bağımlılığı artış göstermiştir.

D) Odaklanma ve içsel farkındalık artmıştır.

E) Toplumsal sorumluluk duygusu zayıflamıştır.

Soru 11

Bir grup öğrenci, okulun arka bahçesinde bulunan iki küçük gölette su kalitesini incelemiş ve bazı bulgular elde etmiştir. İlk gölette suyun daha berrak olduğu, ikinci gölette ise suyun bulanıklaştığı görülmüştür. Öğrenciler yaptıkları ölçümlerde birinci gölette oksijen seviyesinin yüksek çıktığını, ikinci gölette ise düşük seviyede kaldığını kaydetmiştir. Öğretmen, öğrencilerden bu iki gölet arasındaki farkı açıklamalarını istemiştir.

Öğrencilerin iki göletin özelliklerini inceleyip aralarındaki benzerlikleri ve farklılıkları ortaya koyması, aşağıdaki bütünleşik becerilerden hangisine örnek olmuştür?

A) Genelleme

B) Karşılaştırma

C) Yorumlama

D) Çıkarım yapma

E) Sınıflandırma

Soru 12

Bir matematik öğretmeni, öğrencilere bir satış tablosu vermiştir. Tabloya göre bir ürünün farklı aylardaki satış miktarları gösterilmiştir. Öğrenciler verileri incelemiş, hangi aylarda artış ya da düşüş olduğunu belirlemiş ve bu değişime neden olabilecek etkenler üzerine yorumlarda bulunmuştür.

Öğrencilerin verilen satış verilerini inceleyip olası nedenler üzerine açıklama yapması, aşağıdaki bütünleşik becerilerden hangisine örnek olmuştür?

A) Bilgi toplama

B) Sentezleme

C) Mantıksal denetleme

D) Yorumlama

E) Özetleme

Soru 13

Okul temelli planlama çalışmalarında ihtiyaçların net biçimde belirlenmesinin önemli görülmesinin nedeni aşağıdakilerden hangisi olmuştür?

A) Sürelerin yalnızca ders dışı etkinliklere aktarılmasını zorunlu kılması

B) Öğretim programlarının tamamen değiştirilmesini gerektirmesi

C) Öğrenci katılımının sınırlı tutulmasını desteklemesi

D) Okulun tüm yıllık planlarının iptal edilmesine yol açması

E) Uygun eğitim öğretim faaliyetlerinin amaca yönelik seçilmesini sağlaması

Soru 14

Aşağıdakilerden hangisi artırılmış gerçeklik (AR) tabanlı öğrenme ortamına örnek olarak gösterilebilir?

A) Kütüphanede basılı kaynaklardan araştırma yapılması

B) Öğrencilerin sınıfta grup çalışması yapması

C) Mobil cihaz üzerinden gerçek bir nesnenin üzerinde dijital açıklamaların görünmesi

D) Laboratuvarda mikroskop ile canlı gözlemi

E) Tamamen sanal bir ortamda gerçekleşen tarih müzesi gezisi

Soru 15

Aşağıdaki eylemlerden hangisi bütünleşik becerilerde yer alan sınıflandırma becerisine en uygun örnektir?

A) Veriler arasındaki çelişkileri gidererek ortak bir sonuç bulmak

B) Benzer özelliklere sahip bilgileri belirli gruplar altında toplamak

C) Bir olayın olası sonuçlarını mevcut bilgilere dayanarak tahmin etmek

D) Bir konuya ilişkin farklı görüşleri tartışmak

E) Elde edilen bilgileri yeni bir yapıya dönüştürmek

Soru 16

Aşağıdaki eylemlerden hangisi bütünleşik becerilerde yer alan çıkarım yapma becerisine en uygun örnektir?

A) Gözlem sonuçlarını kullanarak duruma ilişkin olası bir sonucu akıl yoluyla belirlemek

B) Elde edilen bilgileri bir araya getirip yeni bir bütün oluşturmak

C) Bir metindeki benzer noktaları belirleyip gruplara ayırmak

D) Bir sürecin güçlü ve zayıf yönlerini değerlendirerek karar vermek

E) İki farklı olayı benzerlik ve farklılıklarına göre incelemek

Soru 17

Sınıf başkanı olarak seçilen Duru, sınıf arkadaşlarının sadece akademik değil duygusal ihtiyaçlarıyla da ilgilenmektedir. Yeni gelen bir öğrencinin kimseyle konuşmadığını fark ettiğinde, onunla özel olarak ilgilenmiş, arkadaş ortamına dahil olması için çaba göstermiştir. Ayrıca sınıfça yapılacak sosyal sorumluluk projesi için herkese uygun görevler vererek katılımı artırmıştır.

Bu metinde Duru’nun davranışları, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğrenci profiline göre aşağıdakilerden hangisiyle en çok ilişkilidir?

A) Araştırmacılık, merak, sorgulama

B) İş birliği, empati, yardımseverlik

C) Eleştirel düşünme, esneklik, üretkenlik

D) Risk alma, girişimcilik, özgürlük

E) Estetik duyarlılık, karar verme, bağımsız düşünme

Soru 18

Aşağıdakilerden hangisi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin öğretim programlarının temel yaklaşımı kapsamında doğru olarak ifade edilmiştir?

A) Eğitim, tüm bireyler için erişilebilir bir hak değil, bir ayrıcalıktır.

B) Eğitim; akıl, duygu, nefis, vicdan ve toplum dengesini gözeten bir bütünlük içinde ele alınır.

C) Öğrencilerin sadece akademik başarılarına odaklanmak, millî eğitim hedefleriyle tutarlıdır.

D) Programlar bireyler arası rekabeti artırmaya yönelik olarak yapılandırılmıştır.

E) Eğitim süreci sadece bireyin bilişsel gelişimini esas alır, sosyal-duygusal gelişim ikinci plandadır.

Soru 19

Selim, okulun bahçesindeki çöplerin çoğaldığını fark ettiğinde arkadaşlarıyla birlikte bir temizlik etkinliği düzenlemiştir. Etkinliği sadece temizlik için değil, çevre duyarlılığı konusunda farkındalık oluşturmak amacıyla planlamıştır. Bu süreçte afiş tasarımı, video çekimi ve sosyal medya paylaşımı gibi yollarla toplumsal bilince katkı sağlamıştır.

Selim’in davranışı Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli bağlamında aşağıdaki hangi kavramlarla en güçlü biçimde örtüşür?

A) Estetik duyarlılık – aksiyolojik olgunluk – sosyal sorumluluk

B) Bilimsel süreç becerileri – dijital okuryazarlık – eleştirel düşünme

C) Tarihsel bilinç – milli kimlik – vatanseverlik

D) Problem çözme – risk alma – stratejik düşünme

E) Disiplinler arası öğrenme – sorgulama – özyönetim

Soru 20

Zeynep, sınavda arkadaşının kopya teklifini geri çevirmiş, durumu öğretmeniyle paylaşmadan önce arkadaşıyla dürüstçe konuşmayı tercih etmiştir. Bu davranışıyla hem kendisini hem de arkadaşını yanlış bir tutumdan uzaklaştırmayı başarmıştır.

Zeynep’in davranışı Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin hangi ilkesiyle en çok ilişkilidir?

A) Dijital okuryazarlık kazanma

B) Sorgulama temelli düşünce geliştirme

C) Erdem-değer-eylem bütünlüğü kurma

D) Estetik bakış açısı geliştirme

E) Disiplinler arası öğrenme becerileri geliştirme

EKYS Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Test 6

Test Tamamlandı

Bu Test Hakkında