Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Test

MEB » Kategori

Yazar: Sınav Çöz Ekibi (Eğitim Uzmanı)

19 soru · Tüm sorular tek sayfada

Güncel veriler ile hazırlanmıştır

Coğrafya, dünyayı ve yaşadığımız çevreyi tanımamızı sağlayan, fiziki ve beşeri unsurları bir bütün olarak ele alan temel bir bilim dalıdır.

Bu testteki sorular, harita okuma becerilerinizi geliştirecek ve coğrafi kavramları pekiştirmenize katkı sağlayacaktır.

Toplam 19 sorudan oluşan bu testi çözerek hem bilginizi sınayabilir hem de eksik olduğunuz konuları tespit edebilirsiniz.

Soru 1

Aşağıdakilerden hangisi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde belirtilen farklılaştırılmış öğretim ilkeleri arasında yer almaz?

A) Esneklik

B) Bireysel farklılıklara saygı

C) Performans değerlendirme

D) Her öğrencinin kendi hızında ilerlemesi

E) Değişime açıklık

Soru 2

Aşağıdakilerden hangisi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde "zamansal bütünlük" kavramı ile açıklanır?

A) Geçmişten gelen değerlerin eğitim sürecine dâhil edilmesi

B) Akademik bilgilerin toplumdan ayrı tutulması

C) Öğrencilerin sadece geleceğe odaklanması

D) Eğitimde sadece anlık başarıların önemsenmesi

E) Sadece bireysel hedeflere yönelik bir eğitim modeli

Soru 3

Aşağıdakilerden hangisi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli beceriler çerçevesinde belirtilen alan becerilerinden biri değildir?

A) Türkçe

B) Matematik

C) Sosyal Bilimler

D) Fen Bilimleri

E) Bilişim Teknolojileri

Soru 4

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne göre& "yetkin ve erdemli insan" profili aşağıdaki özelliklerden hangisini içermez?

A) Eleştirel düşünebilme

B) Sadece bireysel çıkarları gözetme

C) Güzelliğe duyarlı olma

D) Sağlıklı yaşam alışkanlıklarına sahip olma

E) Ahlaki değerlere bağlı olma

Soru 5

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin öğrenci profiline göre, yetkin ve erdemli bir birey olmanın temel özelliklerinden biri olan “ontolojik bütünlük” neyi ifade eder?

A) Sadece bireyin akademik başarıya odaklanmasını sağlamak

B) Öğrencinin ruh ve beden bütünlüğünü esas alarak, bireysel gelişimini zihinsel, bedensel ve duygusal yönleriyle desteklemek

C) Öğrencilerin bireysel başarılarından çok, grup başarılarına odaklanmalarını sağlamak

D) İnsan bedeninin fiziksel özelliklerine dayalı bir eğitim anlayışı oluşturmak

E) Eğitimi sadece toplumsal değerlerden bağımsız bir şekilde planlamak

Soru 6

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin temel yapı taşlarından biridir.

Bu çerçeve, bireylerin hangi alanlarda gelişim göstermesini hedefler ve bu hedefler nasıl bir yaklaşımla desteklenir?

A) Sadece akademik bilgi ve becerilerin geliştirilmesi, geleneksel yöntemlerin uygulanmasıyla

B) Teknoloji ve mühendislik becerilerinin geliştirilmesi, sadece laboratuvar çalışmalarıyla

C) Bilimsel bilgiye erişimin sağlanması, bireysel öğrenme yöntemlerinin teşvikiyle

D) Fiziksel becerilerin öne çıkarılması, spor odaklı eğitim politikalarının uygulanmasıyla

E) Ahlaki değerler, sosyal sorumluluk ve estetik bakış açısının disiplinler arası bir anlayışla geliştirilmesi

Soru 7

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde disiplinler arası yaklaşımlar neden önemlidir?

A) Öğrencilerin belirli bir alanda uzmanlaşması için

B) Öğrencilerin çok yönlü gelişimini desteklemek için

C) Sadece bireysel farklılıklara odaklanmak için

D) Eğitim sürecini geleneksel hale getirmek için

E) Eğitimdeki esnekliği azaltmak için

Soru 8

Aşağıdakilerden hangisi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin öğretim programlarına ilişkin bir özelliktir?

A) Geleneksel eğitim metotlarını olduğu gibi korumak

B) Sadece akademik başarıyı değerlendirmek

C) Eğitimi sadece sınıf içi etkinliklerle sınırlamak

D) Farklılaştırılmış öğretim anlayışını benimsemek

E) Öğrencileri rekabet ortamında yarıştırmak

Soru 9

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, aşağıdakilerden hangisi yetkin ve erdemli insan özellikleri arasında yer almaz?

A) İradeli

B) Ahlaklı

C) Cesaretli

D) Ezberci

E) Üretken

Soru 10

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde ölçme ve değerlendirme süreçlerinde hangi yaklaşımlar benimsenmiştir?

A) Sadece bireysel performansın gözlemlenmesi

B) Yarışmacı ve dışlayıcı bir yöntem

C) Klasik sınav yöntemleriyle sınırlı bir anlayış

D) Sadece sonuç temelli değerlendirme

E) Süreç ve durum temelli değerlendirme

Soru 11

Aşağıdakilerden hangisi, okula atanan aday öğretmene, uyum için yer verilmeyecek uygulamalardandır?

A) Eğitim için gerekli araç ve gereçler temin edilmeli

B) Okula uyum için uyum programı hazırlanmalı

C) Okula ilk geldiğinde hoş bir şekilde karşılamak

D) Günlük yoklama listesini e-okula girmesini sağlamak

E) Öğretmen ile düzenli olarak iletişim kurularak dönütler verilmeli

Soru 12

Göreve yeni atanan öğretmenlere atandıkları şehri tanıtmak ve öğretmenlerin şehre uyumunu artırmak üzere planlanan eğitimlerdir.

Bu duruma göre il MEM'in planladığı hizmet içi eğitim çalışmasının türü aşağıdakilerden hangisi daha yakındır?

A) Geliştirme eğitimi

B) Oryantasyon eğitimi

C) Tamamlama eğitimi

D) Özel alan eğitimi

E) Yükseltme eğitimi

Soru 13

Bir örgüt açısından o örgütteki mevcut koşulların çalışan insanlar tarafından algılanış biçimini ve örgütsel yaşamın niteliğini ifade etmektedir.

Yukarıda tanımı verilen kavram aşağıdakilerden hangisidir?

A) Örgüt kültürü

B) Örgüt kuralları

C) Örgütte amaç birliği

D) Örgütsel mekan

E) Örgüt iklimi

Soru 14

Personel yönetim anlayışı ile insan kaynakları yönetim anlayışı temelde birbirinden farklılıklar göstermektedir.

Bu duruma göre; insan kaynakları yönetim anlayışına sahip bir okul müdürü aşağıdaki söylemlerden hangisini söylemesi beklenir?

A) İş ve özel hayat farklıdır.

B) İş, üretim odaklıdır.

C) İletişim, dikey olmalıdır.

D) İnsan iş ve üretim aracıdır.

E) İş dinamik bir yapıdadır.

Soru 15

Okul müdürü İsmail Bey; okulunda öğretmen ihtiyacını belirtmesine rağmen ulaşım şartlarından dolayı okuluna öğretmen görevlendirilmesi yapılmamıştır. Öğrencilerin mağdur olmaması için okulundaki öğretmenlerle bir toplantı yapmış, üst düzeyde başarı sağlamak için karar alınmıştır ve kendisi de okul müdürü olmasına rağmen dönem boyunca hem derslere girmiş hem de idari iş ve işlemleri aksatmamıştır. Yıl sonunda öğrencilerin birçoğu nitelikli liseleri kazanmayı başarmıştır.Okul müdürü İsmail Bey, kurumun hedeflere ulaşabilmesi için az girdi ile çok çıktı, kısaca büyük bir başarı elde etmiştir.

Okul müdürü İsmail Bey'in, insan kaynağı yönetiminin hangi amacını en iyi şekilde kullandığı söylenebilir?

A) İş hayatının kalitesi

B) Hukuksal uyum

C) Verimlilik

D) Uyumlu bir iş gücü

E) Sağlıklı rekabet ortamı

Soru 16

Aşağıdakilerden hangisi insan kaynakları birimlerinin görevleri arasında yer almaz?

A) İstihdam

B) Cezalandırma

C) Ödüllendirme

D) Mevcut insan kaynağını geliştirmek

E) İnsan kaynağı olma

Soru 17

Okul müdiresi Seda hanım, okuluna yeni atanan fizik öğretmeni ile iligli öğrenci ve Veli şikayetlerinden sonra durum değerlendirmesi yapmış, değerlendirme sonunda öğretmenin alanında yetersiz kaldığını düşünmeye başlamıştır. Personeli ile birebir görüştüğünde ailevi sorunlar yaşaması neden ile eğitim-öğretim sürecine yoğunlaşamadığını öğrenmesine rağmen süreci doğru yönetememiş ve süreç sonunda çatışma ortamı oluşmuştür.

Yukarıda anlatılan duruma göre okul yöneticisi insan kaynakları yönetiminde hangi işlev ikilisini uygulamamıştır?

A) Bütünleştirme - değerlendirme

B) Yetiştirme - tarafsızlık

C) Bütünleştirme - tarafsızlık

D) Planlama - yetiştirme

E) Değerlendirme - planlama

Soru 18

I. Okulun amaçlarını ve felsefesini açıklamak

II. Okulun politikalarını saptamak ve tanıtmak

III. Okul etkinlikleri için ihtiyaçları saptamak

IV. Çevrenin desteğini kazanmak

Verilenlerden hangisi/hangileri insan kaynakları yönetimi bağlamında, okul yöneticilerinin sorumluluklarındandır?

A) I, III ve IV

B) I ve II

C) I, II, III ve IV

D) I, II ve III

E) I ve III

Soru 19

Aşağıdakilerden hangisi insan kaynakları yönetimine önem verilmesinin somut nedenlerinden biri değildir?

A) Hizmet kalitesini arttırma

B) Çalışanların daha fazla ücret almasını sağlama

C) İşe yabancılaşmayı ve örgüt içi çatışmaları önleme

D) Tasarruf sağlama

E) Üretkenlik artışı sağlama

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Test

Test Tamamlandı

Bu Test Hakkında