EKYS Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Test

1.

Sınıf başkanı olarak seçilen Duru, sınıf arkadaşlarının sadece akademik değil duygusal ihtiyaçlarıyla da ilgilenmektedir. Yeni gelen bir öğrencinin kimseyle konuşmadığını fark ettiğinde, onunla özel olarak ilgilenmiş, arkadaş ortamına dahil olması için çaba göstermiştir. Ayrıca sınıfça yapılacak sosyal sorumluluk projesi için herkese uygun görevler vererek katılımı artırmıştır.

Bu metinde Duru’nun davranışları, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğrenci profiline göre aşağıdakilerden hangisiyle en çok ilişkilidir?

A) Araştırmacılık, merak, sorgulama

B) İş birliği, empati, yardımseverlik

C) Eleştirel düşünme, esneklik, üretkenlik

D) Risk alma, girişimcilik, özgürlük

E) Estetik duyarlılık, karar verme, bağımsız düşünme

2.

Aşağıdakilerden hangisi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin öğretim programlarının temel yaklaşımı kapsamında doğru olarak ifade edilmiştir?

A) Eğitim, tüm bireyler için erişilebilir bir hak değil, bir ayrıcalıktır.

B) Eğitim; akıl, duygu, nefis, vicdan ve toplum dengesini gözeten bir bütünlük içinde ele alınır.

C) Öğrencilerin sadece akademik başarılarına odaklanmak, millî eğitim hedefleriyle tutarlıdır.

D) Programlar bireyler arası rekabeti artırmaya yönelik olarak yapılandırılmıştır.

E) Eğitim süreci sadece bireyin bilişsel gelişimini esas alır, sosyal-duygusal gelişim ikinci plandadır.

3.

Selim, okulun bahçesindeki çöplerin çoğaldığını fark ettiğinde arkadaşlarıyla birlikte bir temizlik etkinliği düzenlemiştir. Etkinliği sadece temizlik için değil, çevre duyarlılığı konusunda farkındalık oluşturmak amacıyla planlamıştır. Bu süreçte afiş tasarımı, video çekimi ve sosyal medya paylaşımı gibi yollarla toplumsal bilince katkı sağlamıştır.

Selim’in davranışı Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli bağlamında aşağıdaki hangi kavramlarla en güçlü biçimde örtüşür?

A) Estetik duyarlılık – aksiyolojik olgunluk – sosyal sorumluluk

B) Bilimsel süreç becerileri – dijital okuryazarlık – eleştirel düşünme

C) Tarihsel bilinç – milli kimlik – vatanseverlik

D) Problem çözme – risk alma – stratejik düşünme

E) Disiplinler arası öğrenme – sorgulama – özyönetim

4.

Zeynep, sınavda arkadaşının kopya teklifini geri çevirmiş, durumu öğretmeniyle paylaşmadan önce arkadaşıyla dürüstçe konuşmayı tercih etmiştir. Bu davranışıyla hem kendisini hem de arkadaşını yanlış bir tutumdan uzaklaştırmayı başarmıştır.

Zeynep’in davranışı Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin hangi ilkesiyle en çok ilişkilidir?

A) Dijital okuryazarlık kazanma

B) Sorgulama temelli düşünce geliştirme

C) Erdem-değer-eylem bütünlüğü kurma

D) Estetik bakış açısı geliştirme

E) Disiplinler arası öğrenme becerileri geliştirme

5.

Okulda düzenlenen yardım kampanyasında Elvan, sadece kendi katkı sağlamakla kalmayıp, çevresindekileri de kampanyaya destek olmaya teşvik etmiştir. Maddi durumu iyi olmayan bir arkadaşının adını kimseye söylemeden onun da kampanyadan faydalanmasını sağlamıştır.

Bu durum, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde ön plana çıkan aşağıdaki hangi temel erdemin bir yansımasıdır?

A) Merhamet

B) Cesaret

C) Özgüven

D) Adalet

E) Çalışkanlık

6.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğretim programları aşağıdaki temel ilkelerden hangisi doğrultusunda yapılandırılmıştır?

A) Ahlaklı, erdemli ve bilge nesiller yetiştirmeyi hedefleyen bütüncül model

B) Evrensel değerlerden uzak, gelenekselci yaklaşım

C) Yalnızca bilişsel gelişime odaklanan teknik programlama modeli

D) Bireyselcilik odaklı, serbest öğrenme modeli

E) Akademik başarıyı merkeze alan rekabetçi model

7.

Aşağıdakilerden hangisi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde tanımlanan "yetkin ve erdemli insan" profilinin doğrudan bileşenlerinden biridir?

A) Ahlaklı, merhametli, üretken

B) Pasif, edilgen, itaatkâr

C) Sadece akademik olarak başarılı birey

D) Rekabetçi, bağımsız, bireyci

E) Teknoloji bağımlısı, sorgusuz kabul edici

8.

Aşağıdakilerden hangisi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin öğrenci profiline temel teşkil eden "ontolojik bütünlük" yaklaşımının bir özelliği değildir?

A) Bireyin ruh ve beden bütünlüğü dikkate alınır.

B) Akıl ve vicdan, bireyin denge ve uyum içinde olması için birlikte işlemelidir.

C) Eğitim, öğrencinin iç dünyası ile sosyal çevresi arasındaki dengeyi gözetmelidir.

D) Kişisel gelişim yalnızca zihinsel faaliyetlerle sınırlı tutulur.

E) Sağlık, bedensel, ruhsal ve sosyal iyilik hâli olarak tanımlanır.

9.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin “bütüncül eğitim” anlayışıyla ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?

A) Eğitim süreci, insanın potansiyelini gerçekleştireceği ortamları sağlamalıdır.

B) Eğitim insanın zihinsel, fiziksel, duygusal yönlerini birlikte geliştirmelidir.

C) Değerler eğitimi ayrı bir modül olarak sunulmalı, günlük yaşantıya taşınmamalıdır.

D) Eğitimin merkezinde insan vardır; tüm gelişim boyutları dikkate alınır.

E) Öğrencinin bireysel farklılıkları dikkate alınarak öğrenme süreci esnek planlanmalıdır.

10.

Okulda düzenlenen “Çevreyi Koru” etkinliğinde görev alan Defne, yalnızca kendine verilen görevleri yapmakla kalmamış; arkadaşlarının görevlerini de takip etmiş, eksik kalan yerlerde inisiyatif almıştır. Etkinlik sonunda çöplerin ayrıştırılmasına ve geri dönüşüme yönlendirilmesine öncülük etmiştir. Ayrıca öğretmenine etkinliğin geliştirilmesiyle ilgili öneriler sunmuştur.

Defne’nin bu davranışları, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında aşağıdaki öğrenci profili özelliklerinden hangisiyle en güçlü ilişkilidir?

A) Sessiz, içe dönük ve gözlem yapmayı seven

B) Cesaretli, inisiyatif alan ve girişimci

C) Estetik duyarlılığı yüksek, sanatla ilgilenen

D) Sorgulayıcı ve bilimsel süreç becerileri gelişmiş

E) Bilgi temelli, akademik başarı odaklı

Test Tamamlandı

Bu Test Hakkında