AGS - Program Türleri Test – 20 Soruluk Online Test

Soru 1

Bir sınıfta Zeynep öğretmen, ders esnasında öğrencilerine yalnızca akademik bilgiyi öğretmekle kalmayıp, sınıfta adaletli davranarak, eşit katılım sağlatarak ve nazik bir iletişim kurarak onlara doğru davranış modelleri sergilemiştir. Zeynep öğretmenin bu tutumları, öğrencilerin günlük hayatlarında gözle görülür bir şekilde olumlu davranışlara dönüşmüştür. Ancak bu süreç, dersin resmi müfredatına dayalı olarak planlanmamış, doğal bir şekilde ortaya çıkmıştır.

Bu durum aşağıdaki program türlerinden hangisi ile açıklanabilir?

A) Eğitim Programı

B) Resmi Program

C) Örtük Program

D) Ekstra Program

E) Uygulamadaki Program

Soru 2

Ahmet ve Ayşe öğretmenler, çalıştıkları okulda öğrenciler için hafta sonları planlı bir şekilde ek dersler düzenlemiştir. Bu ek derslerde öğrencilerle birlikte, üniversiteye giriş sınavına yönelik Türkçe ve tarih konularını tekrar etmiş, çeşitli soru çözüm etkinlikleri yapmışlardır. Ayrıca, ders aralarında öğrencilerle keyifli sohbetler yapmış ve onların kaygılarını azaltmak için destek olmuşlardır. Bu süreçte öğretmenlerin öğrencilerle güçlü bir iletişim kurdukları ve onların motivasyonlarını artırdıkları gözlemlenmiştir.

Ahmet ve Ayşe öğretmenlerin bu çalışmaları aşağıdaki program türlerinden hangileri ile açıklanabilir?

A) Ekstra - Örtük

B) Uygulamadaki - Ekstra

C) Resmi - Uygulamadaki

D) Resmi - İhmal edilen

E) Eğitim - Öğretim

Soru 3

Bir öğretmen, sınıfta öğrencilerine yalnızca akademik konuları öğretmekle kalmamış, aynı zamanda derse zamanında gelerek, düzenli ve disiplinli bir şekilde çalışarak öğrencilerine olumlu davranış modelleri sergilemiştir. Öğrenciler, öğretmenin bu tutumlarından etkilenerek zaman yönetimi ve sorumluluk bilincini farkında olmadan geliştirmişlerdir. Ancak bu davranışlar öğretmenin ders planında yer almadığı gibi, resmi olarak planlanmamış ve doğal bir şekilde gerçekleşmiştir.

Bu durum aşağıdaki program türlerinden hangisi ile açıklanabilir?

A) Resmi Program

B) İhmal Edilen Program

C) Ekstra Program

D) Uygulamadaki Program

E) Örtük Program

Soru 4

Ahmet öğretmen, derslerinde yalnızca matematiksel kavramları öğretmekle kalmayıp, öğrencilerine ders sırasında disiplinli olmanın önemini göstermiş, herkesin fikrine saygı duyulması gerektiğini vurgulamış ve örnek davranışlar sergilemiştir. Öğrenciler, Ahmet öğretmenin bu davranışlarından etkilenerek sınıf içinde ve dışında daha saygılı ve düzenli bireyler olmaya başlamışlardır. Bu süreç planlı olmadan doğal bir şekilde gerçekleşmiştir.

Bu durum aşağıdaki program türlerinden hangisi ile açıklanabilir?

A) Ekstra Program

B) İhmal Edilen Program

C) Uygulamadaki Program

D) Resmi Program

E) Örtük Program

Soru 5

Bir okulda fen bilimleri dersinde öğretmen, müfredatta belirtilen kazanımları işlerken deneysel faaliyetlere yeterince yer vermemiştir. Öğrenciler, deneysel çalışmaların önemini kavrayamadan yalnızca teorik bilgilerle derslerini tamamlamışlardır. Müfredatta deneysel etkinliklerin uygulanması gerektiği açıkça belirtilmiş olmasına rağmen bu etkinlikler derslerde göz ardı edilmiştir.

Bu durum aşağıdaki program türlerinden hangisi ile açıklanabilir?

A) Uygulamadaki Program

B) Resmi Program

C) İhmal Edilen Program

D) Örtük Program

E) Ekstra Program

Soru 6

Mehmet öğretmen, sınıfta Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenen matematik müfredatına uygun bir şekilde ders işlemektedir. Müfredatta yer alan kazanımları öğrencilerin seviyesine göre düzenlemiş, örnekleri zenginleştirerek farklı öğretim yöntemleri kullanmıştır. Ayrıca ders esnasında öğrencilerin eksiklerini tamamlamak için bireysel etkinlikler ve farklı materyaller hazırlamıştır. Mehmet öğretmenin bu uygulamaları, sınıfta müfredatın öğrenci ihtiyaçlarına göre şekillendiği bir süreci göstermektedir.

Bu durum aşağıdaki program türlerinden hangisi ile açıklanabilir?

A) Ekstra Program

B) Örtük Program

C) Resmi Program

D) İhmal Edilen Program

E) Uygulamadaki Program

Soru 7

Ali ve Elif öğretmenler, 11. sınıf öğrencilerine yönelik sınav başarısını artırmak amacıyla bir çalışma programı planlamışlardır. Öğretmenler, derslerde resmi müfredatta yer alan kazanımları işlerken, okul sonrasında belirledikleri saatlerde öğrencilerle ek test çalışmaları yapmış ve sınav teknikleri hakkında rehberlik sağlamışlardır. Ayrıca, öğrencilerin eksiklerini gidermek amacıyla birebir konu anlatımları gerçekleştirmişlerdir.

Bu uygulamalar aşağıdaki program türlerinden hangileri ile açıklanabilir?

A) Uygulamadaki - İhmal edilen

B) Eğitim - İhmal edilen

C) Resmi - Örtük

D) Uygulamadaki - Ekstra

E) Ekstra - Resmi

Soru 8

Ayşe ve Mehmet öğretmenler, çalıştıkları okulun 9. sınıf şubelerine yönelik bir sınav hazırlığı programı planlamışlardır. Bu plan kapsamında öğretmenler, sınıfta derse yönelik resmi müfredatı uygularken, ders dışında öğrencilerle hafta sonları ek çalışmalar da yapmışlardır. Derslerde öğrencilerle resmi olarak belirlenen konuları işlerken, hafta sonu çalışmalarında öğrencilerin eksiklerini kapatmak için test çözümleri ve birebir rehberlik faaliyetlerinde bulunmuşlardır.

Bu çalışmalar aşağıdaki program türlerinden hangileri ile açıklanabilir?

A) Eğitim - Öğretim

B) Resmi - Örtük

C) Ekstra - Örtük

D) Uygulamadaki - İhmal edilen

E) Uygulamadaki - Ekstra

Soru 9

Bir öğretmen, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenen müfredat kapsamında 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde öğrencilerine "Demokrasi ve İnsan Hakları" konusunu işlemektedir. Dersin içeriği ve kazanımları tamamen müfredatta belirtilen hedeflere uygun şekilde düzenlenmiş olup, öğretmenin bu süreçte uyguladığı yöntemler de resmi talimatlara dayanmaktadır.

Bu durum aşağıdaki program türlerinden hangisi ile açıklanabilir?

A) Uygulamadaki Program

B) Resmi Program

C) Ekstra Program

D) İhmal Edilen Program

E) Örtük Program

Soru 10

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre "Aksiyolojik Olgunluk" kavramı hangi unsurları içerir?

A) Teknolojik gelişmeleri ön planda tutma

B) Bireysel rekabeti artırma

C) Sadece fen bilimleri eğitimi

D) Sadece akademik başarıya odaklanma

E) Ahlaki bilinç ve estetik bakış açısı

Soru 11

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde “yetkin ve erdemli insan” yetiştirme amacı doğrultusunda aşağıdaki kavramlardan hangisi vurgulanmaz?

A) Ahlaki olgunluk

B) Sosyal-duygusal öğrenme

C) Bilgi ve bilgelik

D) Maddi kazanç odaklı eğitim

E) Fiziksel gelişim

Soru 12

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde öğretim süreci nasıl şekillendirilmiştir?

A) Katı kurallara bağlı ve ezberci bir sistem

B) Disiplinler üstü ve disiplinler ötesi yaklaşımlarla bütüncül eğitim anlayışı

C) Sadece teorik bilgilerin aktarıldığı bir eğitim modeli

D) Öğrencilerin tek tip değerlendirildiği geleneksel bir yapı

E) Kendi kendine öğrenme süreçlerine önem vermeyen bir sistem

Soru 13

Aşağıdakilerden hangisi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde öğrenci profili kapsamında hedeflenen özelliklerden biri değildir?

A) Eleştirel düşünen

B) Yaratıcı ve problem çözen

C) Sadece sınav başarısına odaklanan

D) Bilgilerini paylaşan

E) Ahlaklı ve sorumluluk sahibi

Soru 14

Aşağıdakilerden hangisi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin disiplinler arası yaklaşımını destekleyen bir örnek olarak gösterilebilir?

A) Türkçe dersinde sadece gramer kurallarının öğretilmesi

B) Tarih dersinde sanayi devrimi konusunu işlerken ekonomik ve sosyal etkilerinin tartışılması

C) Matematik dersinde sadece işlem becerilerine odaklanarak problem çözme becerilerinin göz ardı edilmesi

D) Fen bilimleri dersinde öğrencilere yalnızca formüllerin ezberletilmesi

E) Öğrencilerin yalnızca kendi alanlarına yönelik bilgi edinmelerine teşvik edilmesi

Soru 15

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde “Öğrenme Kanıtları” kavramı neyi ifade etmektedir?

A) Öğrencilerin öğrenme sürecindeki gelişimlerini somut verilerle destekleyen kanıtları

B) Öğrencilerin ezber yeteneklerini ölçen testleri

C) Öğrencilerin yalnızca sınav sonuçlarına göre değerlendirilmesini

D) Öğrencilerin tamamen bireysel çalışmalarıyla başarıya ulaşmasını

E) Sadece öğretmenlerin gözlemlerini içeren değerlendirme sürecini

Soru 16

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde sosyal-duygusal öğrenme becerileri hangi temel amacı destekler?

A) Öğrencilerin toplumsal yaşama uyum sağlamalarına ve empati geliştirmelerine yardımcı olmak

B) Öğrencilerin yalnızca bireysel başarılarına odaklanmalarını teşvik etmek

C) Öğrencilerin sadece rekabet ortamında başarılı olmalarına yönelik eğitim vermek

D) Eğitimin sadece bilimsel ve teknik yönlerini ön plana çıkarmak

E) Öğrencilerin akademik başarılarını artırmak için duygularını bastırmalarını sağlamak

Soru 17

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin temel amacı nedir?

A) Sadece teknolojik becerileri geliştirmeye odaklanmak

B) Öğrencileri sadece akademik bilgiyle donatmak

C) Bütüncül bir eğitim anlayışıyla yetkin ve erdemli bireyler yetiştirmek

D) Ezberci eğitim sistemini daha da güçlendirmek

E) Yalnızca fen ve matematik derslerine ağırlık vermek

Soru 18

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde epistemolojik bütünlük kavramı aşağıdakilerden hangisini en iyi şekilde tanımlar?

A) Eğitimin sadece ezberleme ve tekrara dayalı olmasını teşvik eder.

B) Öğrencilerin bilgiyi edinme, yorumlama ve kullanma süreçlerini bütüncül bir şekilde ele alır.

C) Öğrenme sürecini sadece bireysel bir çaba olarak değerlendirir.

D) Öğrencilere etik değerleri öğretmek yerine akademik baş.arıyı ön plana çıkarır.

E) Öğrencilerin sadece akademik bilgiye odaklanmasını sağlar.

Soru 19

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde yer alan "Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi" aşağıdakilerden hangisini kapsamaz?

A) Huzurlu aile ve toplum

B) Sanat ve estetik duyarlılık

C) Çalışkanlık ve tasarruf bilinci

D) Saygı, sorumluluk ve adalet

E) Özgüvensiz ve bağımlı bireyler yetiştirme

Soru 20

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde yer alan "Aksiyolojik Olgunluk" kavramı hangi temel bileşenleri içerir?

A) Öğrencilerin etik değerleri anlamasını ve eylemlerine estetik bir bakış açısı katmasını

B) Sadece akademik başarıya odaklanmayı ve teknik becerileri geliştirmeyi

C) Öğrencilerin bireysel gelişimlerini ikinci plana atarak grup başarılarını önceliklendirmeyi

D) Bilgiyi ezberleme sürecini ve sorgulamadan kabul etmeyi

E) Sosyal-duygusal gelişimi yok sayarak yalnızca bilgi aktarımını teşvik etmeyi

AGS - Program Türleri Test

Test Tamamlandı

Bu Test Hakkında