AGS Mantıksal Muhakeme Problemleri Test

Bir grup öğrenciden 3’ü futbol, 4’ü basketbol, 2’si ise her ikisini oynamaktadır.

Toplam kaç farklı öğrenci vardır?

Bir otobüste 40 yolcu vardır.

Yolculardan bazıları sadece Türkçe, bazıları sadece İngilizce, bazıları ise her iki dili de konuşabilmektedir.

20 kişi Türkçe, 25 kişi İngilizce biliyor.

Her iki dili bilen 10 kişi varsa, sadece bir dil bilen kaç yolcu vardır?

Bir depo, üç farklı kamyonla taşınan ürünlerle boşaltılacaktır.

Kamyonların kapasiteleri şöyledir:

• A kamyonu saatte 20 ton,

• B kamyonu saatte 25 ton,

• C kamyonu saatte 30 ton taşıyabilmektedir.

• Depoda 450 ton ürün vardır.

• A ve B kamyonları birlikte 3 saat çalıştıktan sonra, C kamyonu da ekleniyor ve 2 saat hepsi birlikte çalışmıştır.

Buna göre, geriye kaç ton ürün kalmıştır?

Bir otoparkta 50 araç vardır. Araçların 30'u araba, 20'si motosiklettir.

Bazı arabalar ve motosikletler beyaz renklidir.

Toplamda 35 araç beyaz renklidir.

Sadece araba olan 10 araç beyaz değilse, kaç motosiklet beyazdır?

Bir şirkette çalışan 5 arkadaş (Ali, Buse, Cem, Deniz ve Elif) farklı günlerde toplantıya katılmıştır.

• Toplantılar Pazartesi’den Cuma’ya kadar yapılmıştır ve her gün yalnızca bir kişi katılmıştır.

• Ali, Cem’den hemen sonra toplantıya katılmıştır.

• Elif, haftanın ortasında toplantıya katılmamıştır.

• Buse, Pazartesi günü toplantıya katmamıştır.

• Deniz, Cuma günü toplantıya katılmıştır.

Buna göre, Buse hangi gün toplantıya katılmıştır?

Bir otobüs firması, A şehrinden B şehrine günde 3 sefer düzenlemektedir.

Her otobüste 45 koltuk vardır ve her seferde ortalama %80 dolulukla yolcu taşınmaktadır.

Bu firma 30 gün boyunca her gün bu seferleri yapmışsa, toplam kaç yolcu taşımıştır?

Bir okulda 3 farklı sınıfta öğrenciler vardır:

• 9-A'da 24,

• 9-B'de 30,

• 9-C'de 36 öğrenci bulunmaktadır.

• Sınıflar arası bir münazara turnuvası yapılacaktır.

• Her sınıftan seçilecek eşit sayıda öğrenciyle 3 kişilik takımlar oluşturulacaktır.

Buna göre en fazla kaç takım kurulabilir?

Bir şirkette görev yapan beş kişi (Mert, Ayşe, Burcu, Can ve Deniz) farklı departmanlarda çalışmaktadır.

• Mert, Satış’ta çalışmaz.

• Ayşe ya İnsan Kaynakları’nda ya da Satış’ta çalışır.

• Burcu, Muhasebe’dedir.

• Can, Bilgi İşlem’dedir.

• Deniz, İnsan Kaynakları’nda değildir.

Ayşe’nin Satış’ta olmadığı da bilindiğine göre, Deniz hangi departmandadır?

Bir otoparkta A, B, C ve D plakalı 4 araç bulunmaktadır.

Araçlar pazartesi günü belirli saat aralıklarında giriş yapmıştır:

• A, B’den önce ama C’den sonra girmiştir.

• D, hepsinden sonra girmiştir.

Buna göre otoparka araçların giriş sırası hangisidir?

Bir sınavda her doğru cevap 4 puan, her yanlış cevap ise 1 puan silmektedir.

Boş bırakılan sorular etkisizdir.

Bir öğrenci 60 soruluk sınavda 44 soruya cevap vermiş, 28’i doğru çıkmıştır.

Bu öğrencinin puanı kaçtır?

Bir sınıfta Zeynep öğretmen, ders esnasında öğrencilerine yalnızca akademik bilgiyi öğretmekle kalmayıp, sınıfta adaletli davranarak, eşit katılım sağlatarak ve nazik bir iletişim kurarak onlara doğru davranış modelleri sergilemiştir. Zeynep öğretmenin bu tutumları, öğrencilerin günlük hayatlarında gözle görülür bir şekilde olumlu davranışlara dönüşmüştür. Ancak bu süreç, dersin resmi müfredatına dayalı olarak planlanmamış, doğal bir şekilde ortaya çıkmıştır.

Bu durum aşağıdaki program türlerinden hangisi ile açıklanabilir?

Ahmet ve Ayşe öğretmenler, çalıştıkları okulda öğrenciler için hafta sonları planlı bir şekilde ek dersler düzenlemiştir. Bu ek derslerde öğrencilerle birlikte, üniversiteye giriş sınavına yönelik Türkçe ve tarih konularını tekrar etmiş, çeşitli soru çözüm etkinlikleri yapmışlardır. Ayrıca, ders aralarında öğrencilerle keyifli sohbetler yapmış ve onların kaygılarını azaltmak için destek olmuşlardır. Bu süreçte öğretmenlerin öğrencilerle güçlü bir iletişim kurdukları ve onların motivasyonlarını artırdıkları gözlemlenmiştir.

Ahmet ve Ayşe öğretmenlerin bu çalışmaları aşağıdaki program türlerinden hangileri ile açıklanabilir?

Bir öğretmen, sınıfta öğrencilerine yalnızca akademik konuları öğretmekle kalmamış, aynı zamanda derse zamanında gelerek, düzenli ve disiplinli bir şekilde çalışarak öğrencilerine olumlu davranış modelleri sergilemiştir. Öğrenciler, öğretmenin bu tutumlarından etkilenerek zaman yönetimi ve sorumluluk bilincini farkında olmadan geliştirmişlerdir. Ancak bu davranışlar öğretmenin ders planında yer almadığı gibi, resmi olarak planlanmamış ve doğal bir şekilde gerçekleşmiştir.

Bu durum aşağıdaki program türlerinden hangisi ile açıklanabilir?

Ahmet öğretmen, derslerinde yalnızca matematiksel kavramları öğretmekle kalmayıp, öğrencilerine ders sırasında disiplinli olmanın önemini göstermiş, herkesin fikrine saygı duyulması gerektiğini vurgulamış ve örnek davranışlar sergilemiştir. Öğrenciler, Ahmet öğretmenin bu davranışlarından etkilenerek sınıf içinde ve dışında daha saygılı ve düzenli bireyler olmaya başlamışlardır. Bu süreç planlı olmadan doğal bir şekilde gerçekleşmiştir.

Bu durum aşağıdaki program türlerinden hangisi ile açıklanabilir?

Bir okulda fen bilimleri dersinde öğretmen, müfredatta belirtilen kazanımları işlerken deneysel faaliyetlere yeterince yer vermemiştir. Öğrenciler, deneysel çalışmaların önemini kavrayamadan yalnızca teorik bilgilerle derslerini tamamlamışlardır. Müfredatta deneysel etkinliklerin uygulanması gerektiği açıkça belirtilmiş olmasına rağmen bu etkinlikler derslerde göz ardı edilmiştir.

Bu durum aşağıdaki program türlerinden hangisi ile açıklanabilir?

Mehmet öğretmen, sınıfta Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenen matematik müfredatına uygun bir şekilde ders işlemektedir. Müfredatta yer alan kazanımları öğrencilerin seviyesine göre düzenlemiş, örnekleri zenginleştirerek farklı öğretim yöntemleri kullanmıştır. Ayrıca ders esnasında öğrencilerin eksiklerini tamamlamak için bireysel etkinlikler ve farklı materyaller hazırlamıştır. Mehmet öğretmenin bu uygulamaları, sınıfta müfredatın öğrenci ihtiyaçlarına göre şekillendiği bir süreci göstermektedir.

Bu durum aşağıdaki program türlerinden hangisi ile açıklanabilir?

Ali ve Elif öğretmenler, 11. sınıf öğrencilerine yönelik sınav başarısını artırmak amacıyla bir çalışma programı planlamışlardır. Öğretmenler, derslerde resmi müfredatta yer alan kazanımları işlerken, okul sonrasında belirledikleri saatlerde öğrencilerle ek test çalışmaları yapmış ve sınav teknikleri hakkında rehberlik sağlamışlardır. Ayrıca, öğrencilerin eksiklerini gidermek amacıyla birebir konu anlatımları gerçekleştirmişlerdir.

Bu uygulamalar aşağıdaki program türlerinden hangileri ile açıklanabilir?

Ayşe ve Mehmet öğretmenler, çalıştıkları okulun 9. sınıf şubelerine yönelik bir sınav hazırlığı programı planlamışlardır. Bu plan kapsamında öğretmenler, sınıfta derse yönelik resmi müfredatı uygularken, ders dışında öğrencilerle hafta sonları ek çalışmalar da yapmışlardır. Derslerde öğrencilerle resmi olarak belirlenen konuları işlerken, hafta sonu çalışmalarında öğrencilerin eksiklerini kapatmak için test çözümleri ve birebir rehberlik faaliyetlerinde bulunmuşlardır.

Bu çalışmalar aşağıdaki program türlerinden hangileri ile açıklanabilir?

Bir öğretmen, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenen müfredat kapsamında 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde öğrencilerine "Demokrasi ve İnsan Hakları" konusunu işlemektedir. Dersin içeriği ve kazanımları tamamen müfredatta belirtilen hedeflere uygun şekilde düzenlenmiş olup, öğretmenin bu süreçte uyguladığı yöntemler de resmi talimatlara dayanmaktadır.

Bu durum aşağıdaki program türlerinden hangisi ile açıklanabilir?

Bir ilçe millî eğitim müdürü, okullarda yürütülen öğretim süreçlerini izlerken bazı ders uygulamalarına ilişkin şu gözlemleri yapmıştır:

Bir lisede coğrafya öğretmeni, öğrencilerine “İklim değişikliğinin ilçemizdeki tarımsal üretime etkileri” konusunu vermiştir. Öğrencilerden önce problem durumunu belirlemelerini, ardından araştırma planı oluşturmalarını istemiştir. Öğrenciler; çiftçilerle görüşmeler yapmış, geçmiş yıllara ait verileri toplamış, grafikler oluşturmuş ve elde ettikleri bulgular doğrultusunda çözüm önerileri geliştirmiştir. Sürecin sonunda ise her grup, hazırladığı raporu ve tasarladığı sürdürülebilir tarım modelini okul yönetimine sunmuştur.

Bu uygulama aşağıdaki yaklaşımlardan hangisiyle en çok örtüşmektedir?