AGS Mantıksal Muhakeme Problemleri Test

Bir sınavda her doğru cevap 4 puan, her yanlış cevap ise 1 puan silmektedir.

Boş bırakılan sorular etkisizdir.

Bir öğrenci 60 soruluk sınavda 44 soruya cevap vermiş, 28’i doğru çıkmıştır.

Bu öğrencinin puanı kaçtır?

Bir okulda 3 farklı sınıfta öğrenciler vardır:

• 9-A'da 24,

• 9-B'de 30,

• 9-C'de 36 öğrenci bulunmaktadır.

• Sınıflar arası bir münazara turnuvası yapılacaktır.

• Her sınıftan seçilecek eşit sayıda öğrenciyle 3 kişilik takımlar oluşturulacaktır.

Buna göre en fazla kaç takım kurulabilir?

Bir depo, üç farklı kamyonla taşınan ürünlerle boşaltılacaktır.

Kamyonların kapasiteleri şöyledir:

• A kamyonu saatte 20 ton,

• B kamyonu saatte 25 ton,

• C kamyonu saatte 30 ton taşıyabilmektedir.

• Depoda 450 ton ürün vardır.

• A ve B kamyonları birlikte 3 saat çalıştıktan sonra, C kamyonu da ekleniyor ve 2 saat hepsi birlikte çalışmıştır.

Buna göre, geriye kaç ton ürün kalmıştır?

Bir şirkette görev yapan beş kişi (Mert, Ayşe, Burcu, Can ve Deniz) farklı departmanlarda çalışmaktadır.

• Mert, Satış’ta çalışmaz.

• Ayşe ya İnsan Kaynakları’nda ya da Satış’ta çalışır.

• Burcu, Muhasebe’dedir.

• Can, Bilgi İşlem’dedir.

• Deniz, İnsan Kaynakları’nda değildir.

Ayşe’nin Satış’ta olmadığı da bilindiğine göre, Deniz hangi departmandadır?

Bir otoparkta A, B, C ve D plakalı 4 araç bulunmaktadır.

Araçlar pazartesi günü belirli saat aralıklarında giriş yapmıştır:

• A, B’den önce ama C’den sonra girmiştir.

• D, hepsinden sonra girmiştir.

Buna göre otoparka araçların giriş sırası hangisidir?

Bir otobüs firması, A şehrinden B şehrine günde 3 sefer düzenlemektedir.

Her otobüste 45 koltuk vardır ve her seferde ortalama %80 dolulukla yolcu taşınmaktadır.

Bu firma 30 gün boyunca her gün bu seferleri yapmışsa, toplam kaç yolcu taşımıştır?

Bir grup öğrenciden 3’ü futbol, 4’ü basketbol, 2’si ise her ikisini oynamaktadır.

Toplam kaç farklı öğrenci vardır?

Bir şirkette çalışan 5 arkadaş (Ali, Buse, Cem, Deniz ve Elif) farklı günlerde toplantıya katılmıştır.

• Toplantılar Pazartesi’den Cuma’ya kadar yapılmıştır ve her gün yalnızca bir kişi katılmıştır.

• Ali, Cem’den hemen sonra toplantıya katılmıştır.

• Elif, haftanın ortasında toplantıya katılmamıştır.

• Buse, Pazartesi günü toplantıya katmamıştır.

• Deniz, Cuma günü toplantıya katılmıştır.

Buna göre, Buse hangi gün toplantıya katılmıştır?

Bir otoparkta 50 araç vardır. Araçların 30'u araba, 20'si motosiklettir.

Bazı arabalar ve motosikletler beyaz renklidir.

Toplamda 35 araç beyaz renklidir.

Sadece araba olan 10 araç beyaz değilse, kaç motosiklet beyazdır?

Bir otobüste 40 yolcu vardır.

Yolculardan bazıları sadece Türkçe, bazıları sadece İngilizce, bazıları ise her iki dili de konuşabilmektedir.

20 kişi Türkçe, 25 kişi İngilizce biliyor.

Her iki dili bilen 10 kişi varsa, sadece bir dil bilen kaç yolcu vardır?

Bir ortaokulda görev yapan fen bilimleri öğretmeni, “Basınç” konusuna başlamadan önce öğrencilerden günlük yaşamda basınçla karşılaştıkları durumları anlatmalarını istemiştir. Öğrenciler; kar ayakkabılarının batmayı azaltması, sivri topuklu ayakkabıların zemine daha fazla etki etmesi gibi örnekler vermiştir. Öğretmen, bu deneyimlerden hareketle konuyu kavramsallaştırmış; öğrenciler yeni öğrendikleri formülleri kendi yaşantılarıyla ilişkilendirerek önceki düşüncelerini gözden geçirmiştir. Dersin sonunda öğrenciler, ilk baştaki açıklamaları ile son açıklamalarını karşılaştırarak öğrenme sürecini değerlendirmiştir.

Bu uygulama aşağıdaki öğretim yaklaşımlarından hangisiyle en çok örtüşmektedir?

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre aşağıda verilenlerden hangisi yetkin ve erdemli insan profillerinden biri olan bilge profiline ait bir özellik değildir?

Bir lise müdürü, öğretmenlerden öğrencilerin hazır bilgiyi doğrudan almalarını değil; sorular üretmelerini, kanıta dayalı çıkarımlar yapmalarını ve ulaştıkları sonuçları gerekçelendirmelerini sağlayacak etkinlikler planlamalarını istemektedir.

Bu doğrultuda tarih öğretmeni, “Sanayi Devrimi’nin Osmanlı ekonomisine etkileri” konusunu işlerken öğrencilerden şu süreci izlemelerini ister:

• Öncelikle konuya ilişkin araştırma soruları oluşturmaları,

• Farklı tarihî belgeleri inceleyerek kanıt toplamaları,

• Topladıkları veriler doğrultusunda çıkarım yapmaları,

• Ulaştıkları sonuçları kanıtlarıyla birlikte savunmaları.

Bu uygulama aşağıdaki öğretim yaklaşımlarından hangisiyle en çok örtüşmektedir?

Bir ortaokulda görev yapan okul müdürü, öğretmenlerden öğrencilerin birbirlerinin öğrenmelerine katkı sunacakları, ortak sorumluluk üstlenecekleri ve grup başarısının bireysel başarıdan daha önemli olduğu etkinlikler planlamalarını istemektedir.

Bu doğrultuda matematik öğretmeni, öğrencileri heterojen gruplara ayırmış; her gruba çözülmesi gereken farklı alt problemler vermiştir. Gruplar, önce kendi içlerinde tartışarak çözüm üretmiş, ardından her grup üyesi diğer gruplara giderek kendi bölümünü anlatmış ve tüm sınıfın konuyu öğrenmesini sağlamıştır. Süreç sonunda değerlendirme hem grup performansına hem de bireysel katkıya göre yapılmıştır.

Bu uygulama aşağıdaki öğretim yaklaşımlarından hangisiyle en çok örtüşmektedir?

Bir okul müdürü, öğretmenlerden öğrencilerin yalnızca teorik bilgi edinmelerini değil; öğrenme sürecinde kendi deneyimlerinden hareketle bilgiyi dönüştürmelerini ve yeniden yapılandırmalarını sağlayacak etkinlikler planlamalarını istemektedir.

Bu doğrultuda sosyal bilgiler öğretmeni, “Yerel yönetimler” konusunu işlerken öğrencilerden önce kendi mahallelerinde karşılaştıkları sorunları ve bu sorunlara ilişkin gözlemlerini paylaşmalarını istemiştir. Ardından öğrenciler, kendi yaşantılarından hareketle yerel yönetimlerin görevlerini tartışmış, edindikleri yeni bilgileri önceki deneyimleriyle ilişkilendirerek yeniden yorumlamış ve süreç sonunda ulaştıkları çıkarımları değerlendirmiştir.

Bu uygulama aşağıdaki öğretim yaklaşımlarından hangisiyle en çok örtüşmektedir?

Bir okul müdürü, öğretmenlerden öğrencilerin öğrendikleri bilgileri günlük yaşamla ilişkilendirmelerini sağlayacak etkinlikler planlamalarını istemektedir. Bu doğrultuda fen bilimleri öğretmeni, “Asitler ve bazlar” konusunu işlerken öğrencilerden evlerinde kullandıkları temizlik malzemelerinin içeriklerini incelemelerini, bu maddelerin pH değerleriyle günlük kullanım amaçları arasında ilişki kurmalarını ve sonuçlarını sınıfta tartışmalarını istemiştir. Süreçte herhangi bir ürün geliştirme zorunluluğu getirilmemiş; esas amaç, konunun gerçek yaşam durumlarıyla anlamlı biçimde ilişkilendirilmesi olmuştur.

Bu uygulama aşağıdaki öğretim yaklaşımlarından hangisiyle en çok örtüşmektedir?

Bir ortaokulda görev yapan okul müdürü, öğretmenler kurulunda yaptığı konuşmada şu ifadeleri kullanmıştır:

“Öğrencilerimizin yalnızca konuyu öğrenmelerini değil; gerçek bir yaşam probleminden hareketle araştırma yapmalarını, süreç boyunca planlama ve veri toplama basamaklarını izlemelerini ve dönem sonunda ortaya somut bir ürün koymalarını istiyorum. Süreçte farklı derslerle ilişki kurulması ve öğrencilerin araştırma sonuçlarını raporlaştırmaları da önemli.”

Bu doğrultuda fen bilimleri öğretmeni, öğrencilerinden okul çevresindeki su israfını incelemelerini, ölçüm yapmalarını, verileri analiz etmelerini ve çözüm önerilerini içeren bir tasarruf modeli tasarlayarak bunu rapor hâlinde sunmalarını istemiştir.

Bu uygulama aşağıdaki yaklaşımlardan hangisiyle en çok örtüşmektedir?

Bir Anadolu lisesinde görev yapan biyoloji öğretmeni, “Ekosistem dengesi” konusunu işlerken öğrencileri 4 kişilik heterojen gruplara ayırmıştır. Her gruba ekosistemin farklı bir bileşeni (üreticiler, tüketiciler, ayrıştırıcılar, enerji akışı) verilmiştir. Öğrenciler önce kendi gruplarında konularını öğrenmiş; ardından sınıf içinde yeni gruplar oluşturarak her üye kendi uzmanlık alanını diğer arkadaşlarına öğretmiştir. Süreç sonunda yapılan değerlendirmede hem grup başarısı hem de her öğrencinin bireysel katkısı dikkate alınmıştır.

Bu uygulama aşağıdaki öğretim yaklaşımlarından hangisiyle en çok örtüşmektedir?

Bir ilkokulda görev yapan sınıf öğretmeni, “Tasarruf bilinci” konusunu işlerken derse öğrencilerin günlük yaşam deneyimlerini paylaşmalarıyla başlamıştır. Öğrenciler evlerinde elektrik ve su kullanımına ilişkin gözlemlerini anlatmış; öğretmen bu deneyimlerden hareketle konuyu kavramsallaştırmıştır. Süreç içerisinde öğrenciler, önceki deneyimlerini yeni bilgilerle karşılaştırmış, yanlış ya da eksik bildiklerini tartışarak yeniden yapılandırmış ve ders sonunda kendi davranışlarına ilişkin öz değerlendirme yapmıştır.

Bu uygulama aşağıdaki öğretim yaklaşımlarından hangisiyle en çok örtüşmektedir?

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde yer alan öğretim yaklaşımları dikkate alındığında aşağıdaki uygulamalardan hangisi proje temelli öğrenme anlayışıyla daha çok örtüşmektedir?