1. Ölçme işleminden elde edilen puanların kararlı, tutarlı ve duyarlı olması aşağıdakilerden hangisiyle ifade edilir?
- A) Güvenilirlik
- B) Kullanışlılık
- C) Ölçülebilirlik
- D) Geçerlilik
- E) Geliştirilebilirlik
2. Öğrencilerin boyları ile matematik başarıları arasındaki ilişki ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi doğrudur?
- A) Ölçme hatalıdır.
- B) Korelasyonun sıfır olması beklenen bir durumdur.
- C) Negatif korelasyondan bahsedilebilir.
- D) Mükemmel ilişkiden söz edilebilir.
- E) Pozitif korelasyondan bahsedilebilir.
3. Aşağıda sayılanlardan hangisi güvenirliği ve geçerliliği artırma yolları ile ilgili yanlış bilgidir?
- A) Puanlama nesnelliği, güvenilirliği büyük ölçüde etkiler.
- B) Bir testteki madde sayısı arttıkça birimler küçüldüğünden duyarlılık artar, bu nedenle hata miktarı azalacağından güvenilirlik de azalır.
- C) Testten elde edilen puanların güvenilirlik kestirimi için veri elde edilecek grubun (örneklem) büyüklüğü arttıkça grubun heterojenleşmesinden dolayı güvenilirlik artar.
- D) Eğer süreli bir test uygulaması ise sürenin yeterli verilmesi gerekir.
- E) Bir ölçme işleminde genel bir ilke olarak puanlayıcı sayısı arttıkça güvenilirlik artar.
4. Başvuran kişi sayısının çok, alınacak kişi sayısının az olduğu (arz-talep dengesizliği olan) sınavlarda yerleştirme / atama vb. … değerlendirme ile yapılmak zorundadır. Yukarıdaki metinde boş bırakılan yere aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?
- A) Mutlak
- B) Elemeli
- C) Dolaylı
- D) Aşamalı
- E) Bağıl
5. I. Güvenirlik II. Kullanışlılık III. Ölçülebilirlik IV. Geçerlilik Yukarıda verilenlerden hangisi/hangileri bir ölçme aracında bulunması gereken psikometrik niteliklerdendir?
- A) II, III ve IV
- B) II ve III
- C) Yalnız II
- D) I, II ve IV
- E) I, II, III ve IV
6. Geleneksel ve destekleyici yöntemlerin karşılaştırılması ile ilgili olarak aşağıda verilen bilgilerden hangisi yanlıştır?
- A) Değerlendirme öğrenmeden ayrıdır. - Değerlendirme öğrenmeyle bütünleşmiştir.
- B) Başarının bireyler arası değerlendirilmesine odaklıdır. - Öğrencinin bireysel olarak gelişimine odaklıdır.
- C) Bireyden ziyade gruba odaklıdır. - Odak noktası gruptan ziyade bireydir.
- D) Ürün değerlendirilir. - Süreç ve ürün birlikte değerlendirilir.
- E) Geçerlilik ve güvenilirlik problemi olabilir. - Geçerlilik ve güvenilirlik kontrolü daha kolaydır.
7. I. Temel Ölçme II. Mutlak Ölçme III. Türetilmiş Ölçme IV. Göstergeyle Ölçme Yukarıda verilenlerden hangisi/hangileri “Ölçme Türleri”ndendir?
- A) II, III ve IV
- B) I, II ve III
- C) I, II, III ve IV
- D) I, III ve IV
- E) II ve III
8. a. Kapsamın belirlenmesi ve belirtke tablosunun oluşturulması b. Amaçın belirlenmesi c. Denemelik test formunun hazırlanması d. Maddelerin / soruların gözden geçirilmesi (redaksiyon) e. Denemelik maddelerin / soruların yazılması f. Test ve madde istatistiklerinin hesaplanması g. Testin uygulanması h. Seçilen maddelerden oluşan nihai formun oluşturulması Test geliştirmenin işlem basamakları aşağıdaki seçeneklerin hangisinde doğru sıralanmıştır?
- A) b-a-e-d-c-g-f-h
- B) a-b-e-d-c-f-h-g
- C) a-b-c-d-e-f-g-h
- D) b-a-c-d-e-f-g-h
- E) b-c-d-g-e-f-a-h
9. Sınıf İçi Ölçme ve Değerlendirme: Öğretim sürecinin başında, öğrencilerin önceki kritik nitelikteki öğrenmelerini belirlemek amacıyla yapılır. Diğer bir ifadeyle amaç öğrencinin ders bağlamındaki hazırbulunuşluluk düzeyini belirlemektir. Amaç not vermek değildir. Bu amaçla uygulanan ölçme araçlarına da “Hazırbulunuşluluk Testi” adı verilir. Yukarıdaki metinde bahsedilen, aşağıda verilen “Amaca Göre Değerlendirme Türleri”nden hangisinin kapsamına girmektedir?
- A) Tanıma-Yerleştirmeye Yönelik Değerlendirme
- B) Biçimlendirme-Yetiştirmeye Yönelik Değerlendirme
- C) Değer Biçmeye / Düzey Belirlemeye Yönelik Değerlendirme
- D) Program Değerlendirme
- E) Rehberlik Amaçlı Değerlendirme
10. Ölçülen özellik hakkında karar alabilmek/yargıya varabilmek/değerlendirme yapabilmek için dayanak alınan referansnoktası ya da referans aralığıdır. Yukarıdaki metinde aşağıdakilerden hangisinin tanımı verilmiştir?
- A) Değerlendirme
- B) Ölçme
- C) Hata
- D) Fark
- E) Ölçüt
11. I. Tuğrul, Liselere Giriş Sınavından (LGS) 455 puan aldı. II. Sami, bilgisayar mühendisliği programına yerleştirilmiştir. III. Fatih, polis olarak atanamamıştır. IV. Beren yapılan test sonucunda 3. oldu. Yukarıda verilen cümlelerin hangisinde/hangilerinde değerlendirme yapılmıştır?
- A) II, III ve IV.
- B) I, II ve III.
- C) II ve III.
- D) Yalnız II.
- E) I, II, III ve IV.
12. Alanyazında hâlihazır geçerlilik, benzer ölçekler geçerliliği, uygunluk geçerliliği adı ile de anılan geçerlilik türü aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Zamandaş Geçerlilik
- B) Ölçüt Dayanaklı Geçerlilik
- C) Yapı Geçerliliği
- D) Yordama Geçerliliği
- E) Kapsam Geçerliliği
13. I. Sistematik Hata II. Ölçme III. Sabit Hata IV. Tesadüfi Hata A. Ölçülen büyüklüğe, öğretmene ya da ölçme koşullarına göre miktarı değişen hata. B. Şansla ortaya çıkan ne yönde ve ne ölçüde karıştığı genellikle bilinemeyen hata. C. Belli bir nesnenin ya da nesnelerin belli bir özelliğe sahip olup olmadığının, sahipse sahip oluş derecesinin gözlenip gözlem sonuçlarının sembollerle ve özellikle sayı sembolleriyle ifade edilmesidir. D. Miktarı ölçmeden ölçmeye değişmeyen, diğer bir deyişle her ölçme işlemine aynı miktarda karışan hata. Yukarıda verilen kavram ve tanımların eşleştirilmesi aşağıdaki seçeneklerin hanginde doğru olarak verilmiştir?
- A) I=D, II=C, III=B, IV=A
- B) I=A, II=D, III=C, IV=B
- C) I=C, II=A, III=D, IV=B
- D) I=B, II=C, III=D, IV=A
- E) I=A, II=C, III=D, IV=B
14. Yapılan denetimler sonucunda bir marketin terazisinin altında mıknatıs bulunduğu tespit edilmiştir. Mıknatıs alındıktan sonra terazinin önceki duruma göre 100 g daha az ölçtüğü görülmüştür. Yukarıdaki metinde bahsedilen olayla ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?
- A) Ölçme işleminde mekanik hata vardır.
- B) Ölçme işleminde sistematik hata vardır.
- C) Ölçme işleminde sabit hata vardır.
- D) Ölçme işleminde herhangi bir hata yoktur.
- E) Ölçme işleminde tesadüfi hata vardır.
15.
Türkiye Yüzyılı Maarif Moldeli'ne göre, olaylar ve durumlara kalıpların dışına çıkarak meraklı, saygılı ve ön yargısız şekilde bakabilmeyi; farklı deneyimler, fikirler ve önerilere açık olabilmeyi içeren zihinsel örüntüleri ifade eden entelektüel eğilim aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Şüphe Duyma
- B) Soru Sorma
- C) Sistematiklik
- D) Açık Fikirlilik
- E) Analitiklik
16.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde, bir metnin ya da konuşmanın özünü anlamayı, anladıklarını mantıksal bir çerçevede ana hatlarıyla kısaltarak yorumlamayı ve kendi cümleleri ile aktarmayı/dönüştürmeyi ifade eden bütünleşik beceri aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Yansıtma
- B) Yapılandırma
- C) Özetleme
- D) Analojik Akıl Yürütme
- E) Tümevarımsal Akıl Yürütme
17.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde, karşılaşılan sorunla baş edebilmek için duruma ilişkin yapılandırma, özetleme, gözleme dayalı/mevcut bilgiye/veriye dayalı tahmin etme, akıl yürütme, yansıtma/değerlendirmede bulunmayı kapsayan zihinsel işlemleri yürütebilmeyi ifade eden üst düzey düşünme becerisi aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Karar Verme
- B) Problem Çözme
- C) Eleştirel Düşünme
- D) Değerlendirme
- E) Analojik Akıl Yürütme
18.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde, mevcut olay/konu/durumdan hareketle ilişkileri görme ve bunlardan uyumlu bir bütün oluşturma sürecini ifade eden bütünleşik beceri aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Sentezleme
- B) Yansıtma
- C) Yapılandırma
- D) Yorumlama
- E) Akıl Yürütme
19.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde, önerme ve varsayımlara dayalı olarak sonuca ulaşmayı ifade eden bütünleşik beceri aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Muhakeme (Akıl Yürütme)
- B) Gözleme Dayalı Tahmin Etme
- C) Tartışma
- D) Mevcut Bilgiye/ Veriye Dayalı Tahmin Etme
- E) Çıkarım Yapma
20.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde, bir bütünü parçalarına ayırarak parçalar arasındaki ilişkileri belirlemeyi ifade eden bütünleşik beceri aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Çözümleme
- B) Çıkarım Yapma
- C) Yorumlama
- D) Genelleme
- E) Gözleme Dayalı Tahmin Etme
