EKYS Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Test 7

MEB » Kategori

Yazar: Sınav Çöz Ekibi (Eğitim Uzmanı)

20 soru · Tüm sorular tek sayfada

Güncel veriler ile hazırlanmıştır

Coğrafya, dünyayı ve yaşadığımız çevreyi tanımamızı sağlayan, fiziki ve beşeri unsurları bir bütün olarak ele alan temel bir bilim dalıdır.

Bu testteki sorular, harita okuma becerilerinizi geliştirecek ve coğrafi kavramları pekiştirmenize katkı sağlayacaktır.

Toplam 20 sorudan oluşan bu testi çözerek hem bilginizi sınayabilir hem de eksik olduğunuz konuları tespit edebilirsiniz.

Soru 1

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne göre aşağıdakilerden hangisi epistemolojik bütünlük yaklaşımıyla bağdaşmaz?

A) Bilgiyi salt nicel verilere indirgemek

B) Gözlem–çıkarım ilişkisini analiz etmek

C) Kanıt ve yorum arasındaki farkı ayırt etmek

D) Üretken bilginin kültürel temellerini anlamak

E) Bilginin kaynağını sorgulamak

Soru 2

Bir lisede öğrenciler, “su krizinin 20 yıl sonra kendi şehirlerini nasıl etkileyeceğine dair alternatif gelecek senaryoları” üretmektedir. Öğretmen ise bu senaryoları oluştururken mutlaka kaynak eleştirisi, çapraz kontrol, nedensel bağ kurma ve sonuç tahmini aşamalarını izlemelerini şart koşmuştür.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeline göre, bu durum hangi beceri bileşeninin bütün özelliklerini taşır?

A) Temel kavramsal beceriler

B) Okuryazarlık çeşitliliği

C) Bütünleşik kavramsal beceriler

D) Duyuşsal eğilimler

E) Üst düzey bilişsel stratejiler

Soru 3

Bir sınıfta öğrenciler, bir belediyeye ait su kullanım tablosunu inceleyip gelecek 10 yıl için tüketim eğrisinin nasıl değişeceğini tahmin etmeye çalışmaktadır. Öğretmen, çalışmada özellikle veri örüntüsü tanıma, ilişkileri modelleme ve sistem bileşenlerini belirleme aşamalarını istemiştir.

Bu süreç Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin hangi beceri bileşenini doğrudan karşılar?

A) Görsel okuryazarlık

B) Estetik beceriler

C) Bilimsel okuryazarlık

D) Sistem okuryazarlığı

E) Temel kavramsal beceriler

Soru 4

Öğrenciler bir doğal afet durumunda şehirlerinin eğitim altyapısının nasıl etkilenebileceğini inceleyerek çözüm önerileri geliştirmiştir. Öğretmen bütün önerileri, “sosyal-ekonomik, kültürel, çevresel ve teknolojik etki boyutlarını birlikte” değerlendirmiştir.

Bu değerlendirme yaklaşımı hangi okuryazarlık bileşeni için örnektir?

A) Görsel okuryazarlık

B) Sistem okuryazarlığı

C) Matematik okuryazarlığı

D) Bilimsel okuryazarlık

E) Dijital okuryazarlık

Soru 5

Bir öğrenci tarihi bir olayı incelerken yalnızca resmi kaynakları değil, dönEmin tanıklıklarını ve karşıt görüşleri de inceleyerek olayın çok boyutlu yapısını ortaya çıkarmıştır. Öğrenci aynı zamanda hiçbir grup hakkında genelleyici veya kırıcı bir ifade kullanmamıştır.

Bu yaklaşım hem hangi bütünlük ilkesine, hem de hangi profil niteliğine örnektir?

A) Zamansal bütünlük – Üretken

B) Epistemolojik bütünlük – Cesaretli

C) Aksiyolojik bütünlük – Estetik

D) Ontolojik bütünlük – Cesaretli

E) Epistemolojik bütünlük – Ahlaklı

Soru 6

Bir öğrenci ders sunumunda, farklı disiplinlerden kavramları tek bir problem çözümünde bütünleştirerek neden–sonuç ilişkileri üzerinden bir model kurmuştür.

Bu davranış kavramsal becerilerin hangi grubuna karşılık gelir?

A) Sentezleme becerileri

B) Duyuşsal eğilimler

C) Temel beceriler

D) İçerik yetkinlikleri

E) Bütünleşik beceriler

Soru 7

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin temelini oluşturan yaklaşım aşağıdakilerden hangisidir?

A) Davranışçı öğretim

B) Sınav yönelimli öğrenme

C) Bütüncül eğitim

D) Tek yönlü bilgi aktarımı

E) Aktif öğrenme

Soru 8

Aşağıdakilerden hangisi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin temel çıkış noktasını en doğru ifade eder?

A) Evrensel içeriklerin birebir aktarımı

B) Bütüncül ve insani gelişimi esas alan bir eğitim paradigması

C) Dallanmış ve ayrıştırılmış disiplin temelli yapı

D) Psikometrik değerlendirme yoğun bir öğretim anlayışı

E) Sadece akademik performansa dayalı bir sistem

Soru 9

Bir okulda yapılan atölyede öğrenciler;

Öğrenme süreçlerini planlamış,
Kendi güçlü–zayıf yönlerini analiz etmiş,
Süreç sonunda kendilerine yeni hedefler belirlemiştir.

Bu etkinlik modelde hangi iki yapıyla doğrudan ilişkilidir?

A) Sosyal-duygusal öğrenme – Öz düzenleme

B) Estetik duyarlılık – Üretkenlik

C) Zamansal bütünlük – Aksiyolojik bütünlük

D) Okuryazarlık bileşenleri – Sistem düşüncesi

E) Kavramsal beceriler – Öğrenme kanıtları

Soru 10

"İnsanın bedenen, ruhen ve sosyal açıdan iyilik hâli olarak tanımlanan sağlık; kişinin hem kendi içinde hem de sosyal çevresiyle denge içinde olmasına bağlıdır" ifadesi modelin hangi bütünlüğüne aittir?

A) Aksiyolojik bütünlük

B) Zamansal bütünlük

C) Yaşam boyu öğrenme

D) Epistemolojik bütünlük

E) Ontolojik bütünlük

Soru 11

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde öğrenme çıktılarında doğrudan kullanılmayan ancak öğrenme-öğretme yaşantılarında bu çıktılarla ilişkilendirilerek kullanılan kavramsal becerileri ifade eden yapı aşağıdakilerden hangisidir?

A) Alan becerileri

B) Kavramsal beceriler

C) Beceriler arası ilişkiler

D) Programlar arası bileşenler

E) Okuryazarlık becerileri

Soru 12

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde öğrenme profilleri bakımından farklılık gösteren öğrencilere yönelik olarak öğrenme-öğretme yaşantılarının zenginleştirilmesi ve desteklenmesini kapsayan yaklaşım aşağıdakilerden hangisiyle ifade edilmektedir?

A) Köprü kurma

B) İçerik çerçevesi

C) Öğretmen yansıtaları

D) Öğrenme kanıtları

E) Farklılaştırma

Soru 13

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde “öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde uygun ölçme ve değerlendirme araçlarının kullanılması” aşağıdaki bileşenlerden hangisiyle ifade edilmektedir?

A) Öğretmen yansıtaları

B) Ön değerlendirme süreci

C) Öğrenme-öğretme yaşantıları

D) İçerik çerçevesi

E) Öğrenme kanıtları

Soru 14

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde öğrenme-öğretme sürecinde ilişkilendirilen sosyal-duygusal öğrenme becerilerini, değerleri ve okuryazarlık becerilerini ifade eden bileşen aşağıdakilerden hangisidir?

A) Kavramsal beceriler

B) Alan becerileri

C) İçerik çerçevesi

D) Beceriler arası ilişkiler

E) Programlar arası bileşenler

Soru 15

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde erdemli insan profili, aşağıdaki davranışlardan hangisiyle çelişmektedir?

A) Toplumsal fayda yerine sadece kendi çıkarını gözetmiştir.

B) Yardım isteyen birine destek olmak için inisiyatif almıştır.

C) Sorun yaşadığı arkadaşına affedici yaklaşmıştır.

D) Kendisine ait olmayan bir eşyayı sahibine teslim etmiştir.

E) Başkalarının görüşlerine saygı göstermeyi prensip edinmiştir.

Soru 16

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde benimsenen bütüncül eğitim anlayışı, aşağıdaki hangi temel amaç doğrultusunda şekillendirilmiştir?

A) Öğrencilerin yalnızca akademik başarıya yönelmesini sağlamak istemiştir.

B) Eğitimin yalnızca okul içinde gerçekleşmesi gerektiğini savunmuştür.

C) İnsan gelişimini yalnızca kültürel değerlerle sınırlı tutmuştür.

D) Bireyin tüm yönleriyle dengeli ve ahlaki bir gelişim göstermesini hedeflemiştir.

E) Bireyin zihinsel, fiziksel ve sosyal yönlerinin ayrı ayrı gelişmesini yeterli görmüştür.

Soru 17

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde hedeflenen “yetkin ve erdemli insan” profili aşağıdaki özelliklerden hangisini doğrudan kapsamamıştır?

A) Kültürel ve manevi değerlere karşı duyarsız kalmayı tercih etmiştir.

B) Estetik duyarlılık ve ahlaki bilinç geliştirmeye çalışmıştır.

C) Sorumluluk ve irade sahibi bireyler olmayı hedeflemiştir.

D) Hem beden hem ruh sağlığını korumaya özen göstermiştir.

E) Bilgiye ulaşma kadar bilgiyi anlamlandırmaya da önem vermiştir.

Soru 18

Okul bahçesinde bazı öğrencilerin yere çöp attığı fark edilmiştir. 7. sınıf öğrencisi Arda, bu durumu öğretmenine bildirmek yerine arkadaşlarıyla bir çözüm yolu bulmaya çalışmıştır. Posterler hazırlamış, bahçeye geri dönüşüm kutuları konulması için okul yönetimiyle görüşmüş ve “Temiz Okul Elçileri” adlı gönüllü bir grup kurmuştür. Bu çalışmaların ardından okulda temizlik bilincinin arttığı gözlemlenmiştir.

Bu senaryo dikkate alındığında Arda'nın davranışı, aşağıdaki sonuçlardan hangisine örnek oluşturmuş olabilir?

A) Sosyal sorumluluk bilinci ve aktif vatandaşlık anlayışı güçlenmiştir.

B) Sorunlar, bireylerin dış müdahalesi olmadan çözülemeyeceği kanıtlanmıştır.

C) Bireysel çabaların okul kültürünü etkilemeyeceği sonucuna varılmıştır.

D) Kuralların yalnızca yaptırımla uygulanabileceği düşüncesi pekişmiştir.

E) Öğrenciler çevre temizliği konusuna karşı kayıtsız kalmıştır.

Soru 19

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde Türkçe'nin eğitimin merkezinde yer almasının temel nedeni aşağıdakilerden hangisi olmuştür?

A) Yabancı dil öğreniminin önüne geçilmek istenmiştir.

B) Türkçenin yapısal kurallarının günlük hayattan bağımsız olduğu düşünülmüştür.

C) Okullarda sadece dil derslerine ağırlık verilmesi önerilmiştir.

D) Türkçe’nin sadece sözlü iletişim aracı olarak görülmesi hedeflenmiştir.

E) Dilin, düşünce üretme ve kültürel aktarımda temel araç olduğu kabul edilmiştir.

Soru 20

Lisede yapılan bir sınıf içi ankette öğrencilerin büyük çoğünlüğunun “yardımlaşma”yı en önemli değer olarak gördüğü ortaya çıkmıştır. Bu doğrultuda öğrenciler, mahalledeki yaşlı bireyler için düzenli alışveriş desteği başlatmıştır. Katılan öğrenciler, bu uygulamanın kendilerini daha huzurlu ve güçlü hissettirdiğini belirtmiştir.

Bu uygulama aşağıdaki sonuçlardan hangisine işaret ediyor olabilir?

A) Öğrencilerde sosyal izolasyon görülmeye başlamıştır.

B) Öğrenciler kendi ihtiyaçlarını geri plana atmıştır.

C) Öğrencilerde toplumsal duyarlılık gelişmiştir.

D) Öğrenciler eğitim süreçlerinden uzaklaşmıştır.

E) Öğrenciler fiziksel güçlerini sınamışlardır.

EKYS Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Test 7

Test Tamamlandı

Bu Test Hakkında