Sınıf Yönetimi Test 2

1.

Sınıfta çok sık söz kesen bir öğrenciye öğretmen, “Her düşüncen önemli ama diğer arkadaşlarının da konuşmasına fırsat tanımalısın” diyerek yapıcı bir dönüt vermiştir.

Bu yaklaşım, sınıf yönetimi açısından en çok hangi ilkeyi yansıtır?

A) İletişim yoluyla rehberlik etme

B) Davranışsal görmezden gelme

C) Pasif davranışlara göz yumma

D) Geri bildirimi eleştiri olarak sunma

E) Katı otorite kurma

2.

Bir öğretmen sınıfındaki oturma düzenini belirlerken öğretmen merkezli U düzeni yerine, öğrencilerin birbirlerini görebileceği şekilde çember modeli kullanmayı tercih etmiştir.

Bu durumun doğrudan katkı sağladığı sınıf yönetimi unsuru aşağıdakilerden hangisidir?

A) Zaman kazanmak için anlatım süresini uzatma

B) Disiplin temelli kontrol

C) Etkileşim ve iletişim ortamını güçlendirme

D) Öğretmen otoritesini artırma

E) Sessizlik ve düzeni koruma

3.

Sınıf içinde zaman zaman tartışmalar yaşanmakta, bazı öğrenciler farklı fikirlere tahammül gösterememektedir. Öğretmen bu durumu fark ettiğinde öğrencilerle birlikte empati, aktif dinleme ve farklılıklara saygı temalı etkinlikler yaparak sınıf iklimini iyileştirmeye çalışır.

Bu uygulama sınıf yönetiminde hangi temel boyutu güçlendirmeye yöneliktir?

A) Öğrenme materyallerinin çeşitlendirilmesi

B) Fiziksel düzenin sağlanması

C) Dikkat toplama tekniklerinin artırılması

D) Sosyal-duygusal iklimin geliştirilmesi

E) Akademik değerlendirme sürecinin artırılması

4.

Aşağıdaki öğretmen davranışlarından hangisi, öğrencilerde içsel motivasyonu destekleyici bir sınıf yönetimi anlayışına örnek olur?

A) Öğrencilerin gelişimlerini bireysel olarak takip edip ilerlemelerini fark ettiklerinde onlara geri bildirim vermek

B) Hatalı davranışta bulunan öğrenciyi tüm sınıfa örnek göstererek uyarmak

C) Dersi sıkıcı bulduklarını söyleyen öğrencilere ceza vermek

D) Yalnızca sınav puanına göre başarı değerlendirmesi yapmak

E) Ders dışı konuşan öğrencilere sürekli yazılı uyarı vermek

5.

Bir öğretmenin, sınıfta belli öğrencilere daha çok söz hakkı vermesi, bazı öğrencileri sürekli görmezden gelmesi, başarıyı sadece belirli öğrencilerde araması, aşağıdakilerden hangisini olumsuz etkiler?

A) Sınıf içi etkileşim ve aidiyet duygusunu

B) Dönüt verme sürecini

C) Etkili öğrenme stratejilerini

D) Ölçme değerlendirme süreçlerini

E) Fiziksel çevre düzenini

6.

Bir öğretmenin sınıf içinde öğrencilerle kurduğu ilişkide açık iletişim, güven, samimiyet ve karşılıklı saygı varsa; bu öğretmenin sınıf yönetiminde aşağıdaki hangi unsurunun güçlü olduğu söylenebilir?

A) Teknik materyal kullanımı

B) Otoriteyi uygulamada kararlılık

C) İdari kontrol gücü

D) İletişim temelli liderlik becerisi

E) Kural koymada baskıcılık

7.

- Sen zaten hiçbir zaman dinlemiyorsun.

- Yine mi bahanen var, her zaman aynısını yapıyorsun.

- Bana göre bu davranış tamamen saygısızlık.

- Seninle konuşmak artık boşa zaman kaybı.

şeklinde öğrencisine yaklaşan bir öğretmenin, iletişim sırasında yaptığı en temel hata aşağıdakilerden hangisidir?

A) Yargılamak – genelleme yapmak

B) Ad takmak – küçük düşürmek

C) Aşırı sorgulamak

D) Emir verip yönlendirmek

E) Konuyu saptırmak

8.

Bir öğretmen sınıf kurallarını belirlerken, öğrencilerin yaş özelliklerini, sınıf kültürünü ve okulun genel kurallarını dikkate alarak kuralları net, anlaşılır ve uygulanabilir şekilde oluşturmuştur. Ayrıca bu kuralları öğrencilerle birlikte tartışarak belirlemiştir.

Bu öğretmenin yaklaşımı sınıf yönetiminin hangi ilkeleriyle doğrudan ilişkilidir?

A) Katılımcılık – Uygunluk – Açıklık

B) Tek tipçilik – Öğretmen egemenliği

C) Bireysellik – Kapsayıcılık – Kararsızlık

D) Merkeziyetçilik – Katı denetim

E) Otorite – Rekabet – Sınav odaklılık

9.

Sınıf yönetiminde ödül-ceza uygulamalarıyla ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?

A) Ödül ve ceza, açık ve tutarlı kurallarla ilişkilendirilmelidir.

B) Ceza, öğrenciyle bağ kurmak için ilk tercih olmalıdır.

C) Ödül, öğrencinin gelişimini fark ettiğinde verildiğinde etkili olabilir.

D) Aşırı ödül kullanımı, öğrencide içsel motivasyonu azaltabilir.

E) Ceza, istenmeyen davranışların azalmasını sağlayabilir ama olumlu davranışı artırmaz.

10.

Bir öğretmen sınıfında grupla çalışma yaparken öğrencilerin rastgele gruplar oluşturmasını sağlamak yerine, grupları hem akademik düzey hem de kişilik özelliklerini dikkate alarak kendisi planlamıştır.

Bu yaklaşımın temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

A) Öğretmenin kontrolünü kaybetmemesi için denetimi artırmak

B) Akademik ve sosyal dengeyi kurarak etkinliği verimli hale getirmek

C) Pasif öğrencileri eleyerek daha iyi sonuç almak

D) Öğrencilerin kendi arkadaşlarıyla rahat etmesini sağlamak

E) Gruplar arası rekabeti artırmak

Test Tamamlandı

Bu Test Hakkında