Ölçme ve Değerlendirme Deneme Sınavı 4

1.

Aşağıdakilerden hangisi yazılı yoklamalardan alı nan puanlara karışabilen hata kaynaklarından biri değildir?

A) Az sayı da soru içermesi

B) Puanlamayı yapan bireyin yansızlık düzeyi

C) Sınav ortamının uygunluğu

D) Öğrencilerin bilgi düzeyleri

E) Öğrencilerin güdülenmişlik düzeyi

2.

Öğrenme psikolojisi öğretmeni dersteki davranışları kazanabilmek için gelişim psikolojisi dersindeki öğrenme/ erin önemli olduğunu düşünmektedir. Bu nedenle derse başlamadan önce öğrencilerin bir yıl önce gördükleri gelişim psikolojisi dersiyle ilgili davranışlardan hangilerini unutmadıklarını belirlemeye çalışmıştır .

Öğretmenin testten elde ettiği sonuçları değerlendirirken aşağıdaki değerlendirme türlerinden hangisini kullanması daha uygun olacaktır?

A) Mutlak değerlendirme

B) Öz değerlendirme

C) Akran değerlendirme

D) Bağıl değerlendirme

E) Grup değerlendirme

3.

Kapsam geçerliği için aşağıdaki yorumlardan hangisi her zaman geçerli değildir?

A) Bir ölçme aracının dersin hedeflerini gerçekleştirme derecesidir.

B) Başarı testlerinin geçerliğini belirlemede kullanılabilir.

C) Ölçülmesi gereken davranışlarla testin ölçtüğü davranışların örtüşme derecesidir.

D) Mantıksal veya istatistiksel yaklaşım ile belirlenebilir.

E) Bazı kritik davranışları yoklayan soruların sorulmasıyla sağlanır.

4.

Bir veri grubunda en çok tekrarlanan puana ne denir?

A) Ortanca

B) Varyans

C) Tepe değer

D) Medyan

E) Ortalama

5.

Aşağıdakilerden hangisi bireysel gelişim dosyasının genel amaçlarından biri değildir?

A) Öğrenciyi üst eğitim kademelerine yönlendirmek

B) Gelecekteki öğretmenlere bilgi vermek

C) Öğrencinin gelişimini izleyebilmek

D) Bireyin güçlü ve zayıf yönlerini görmesini sağlamak

E) Öğrencilerin kendileri hakkındaki görüşlerini temele almak

6.

Şans başarısı testlerin geçerliğini düşüren bir özellik olarak ele alınabilir. Bu nedenle de ölçme sonuçlarına etkisi azaltılmak istenen bir hata kaynağıdır.

Bir testte şans başarısını azaltmak için aşağıdakilerin hangisinin yapılması daha etkilidir?

A) Madde sayısının arttırılması

B) Testin kapsam geçerliğinin arttırılması

C) Maddelerin orta düzey zorlukla sorulması

D) Kopya çekme davranışının engellenmesi

E) Seçenek sayısının arttırılması

7.

Bir öğretmen, sınıftaki öğrencilerin matematik ve fizik testlerinden elde ettikleri puanlar arasındaki ilişkiyi görebilmek için grafiklerden yararlanmak istemektedir.

Öğretmenin bu ilişkiyi daha iyi görebilmesi için hangi grafik türünü önermek daha uygun olur?

A) Sütun grafiği

B) Pasta grafiği

C) Frekans poligonu

D) Serpilme grafiği

E) Yığmalı frekans grafiği

8.

İyi bir test maddesinin aşağıdaki özelliklerinden hangisine sahip olması beklenir?

A) Ayırıcılık gücü indeksinin 0,2'nin altında ve negatif değerlerde olması

B) Güçlük indeksinin 1.00' e çok yakın ol ması

C) Çeldiricilerin daha çok alt gruptan öğrenciler tarafından seçilmiş olması

D) Üst ve alt grupta maddeyi doğru cevaplayanların sayıları arasındaki farkın az olması

E) Doğru cevabın alt grupta daha çok öğrenci tarafından cevaplandırılmış olması

9.

Aşağıdakilerden hangisi test geliştirme aşamalarından değildir?

A) Kontrol tablosunun oluşturulması

B) Test maddelerinin yazılması

C) Testin amacının belirlenmesi

D) Uygulama

E) Puanlama

10.

Aritmetik ortalaması 70 olan çoktan seçmeli bir test hazırlamak istenirse test, madde güçlük indeksleri 0.50 olan kaç maddeden oluşur?

A) 120

B) 100

C) 30

D) 50

E) 140

11.

Öğrenci performansı değerlendirilirken, performansın düzeyleri ya da kriterlerin ne derece karşılandığı aşağıdakilerden hangisi kullanılarak daha doğru saptanır?

A) Kontrol listeleri

B) Rubrikler

C) Anketler

D) Projektif testler

E) Görüşme formları

12.

Edebiyat dersi yazılı yoklamasında soruların hepsini boş bırakan bir öğrenciye sıfır puan verilmiştir. Öğrencinin bu puanını alan uzmanı beş öğretmen farklı şekillerde yorumlamıştır.

Verilen bilgiye dayanarak yapılan yorumlardan hangisinin daha doğru olduğu söylenebilir?

A) Sıfır bağıl olduğundan nota dönüştürülemez.

B) Öğrenci aynı sınavın ikinci uygulamasından da sıfır alır.

C) Öğrencinin aldığı sıfır gerçek bilgi düzeyini göstermektedir.

D) Öğrencinin dersle ilgili bilgisi yoktur.

E) Öğrencinin sınav kapsamında bilgisi yoktur.

13.

Aşağıdakilerden hangisinde doğrudan ölçme yoktur?

A) Sınıftaki sıraları saymak

B) Metre ile uzunluk ölçmek

C) Yaptığı resimlerden çocuğun yeteneğini kestirmek

D) Kaynakçadaki makale sayısını belirlemek

E) Koridorun kaç adım geldiğini belirlemek

14.

Bir matematik öğretmeni öğrencilerinin derse karşı tutumlarını olumlu yönde artırmak için uyguladığı sınavda oldukça kolay sorular sormuştur. Sınav sonucunda en az doğru cevap verilen maddenin sınıfın % 70'i tarafından cevaplanabildiğini söyleyerek, ölçme işleminin eğitimsel işlevini gerçekleştirdiğini iddia etmiştir.

Aşağıdaki önermelerden hangisi, öğretmenin bu uygulamasına getirilebilecek en önemli eleştiridir?

A) Öğrencilerin tutumları ölçülmediği için iddia gerçeği yansıtmamaktadır.

B) Kolay sorular sormak tutumları her zaman olumlu yönde etkilemez.

C) Öğrencilere dersi sevdirmek için sınav uygulamasından kaçınılmalıdır.

D) Duyuşsal davranışların geliştirilmesi için daha uygun araçlardan yararlanmak gerekir.

E) Kolay sorular sadece alt düzeydeki davranışları ölçtüğü için tutumlar hakkında bilgi vermez

15.

"Bir sınavda kullanılacak sorular bireylerin yaklaşık olarak yarısı tarafından doğru cevaplandırılacak düzeydedir."

Sınavın bu özelliği ölçme aracının öncelikle hangi niteliğini etkiler?

A) Geçerlik

B) Güvenirlik

C) Kararlılık

D) Yordayıcılık

E) Objektiflik

16.

Ölçme araçlarının güvenirliklerini belirlemede aşağıdaki yöntemlerden hangisi kullanılmaz?

A) Tekrarlı test geliştirme

B) Cronbach alfa

C) Test tekrar test

D) Paralel testler

E) Eşdeğer yarılar

Test Tamamlandı

Bu Test Hakkında