YDS Adjective Test II

YDS » Kategori

Yazar: Sınav Çöz Ekibi (Eğitim Uzmanı)

20 soru · Tüm sorular tek sayfada

Güncel veriler ile hazırlanmıştır

YDS, akademik düzeyde yabancı dil bilgisini ölçen ve lisansüstü başvurularında kullanılan bir sınavdır.

Bu test, kelime bilgisi ve dil bilgisi konularındaki yetkinliğinizi artırmak amacıyla hazırlanmıştır.

Toplam 20 sorudan oluşan bu testi çözerek hem bilginizi sınayabilir hem de eksik olduğunuz konuları tespit edebilirsiniz.

Soru 1

The sales manager spoke to us .......... to make us realize how important it was not to keep the customers waiting.

A) the most firmly

B) such a firm

C) too firm

D) firmly enough

E) as firm as

Soru 2

The film starred some famous comedy stars, but it wasn't .......... we had expected.

A) so funny that

B) as funny as

C) funnier

D) too funny

E) funny enough

Soru 3

I can see that you are amply qualified to work here, but unfortunately we are not ........ to justify employing additional staff at the moment.

A) too busy for

B) busy enough

C) so busily as

D) busier than

E) the busiest

Soru 4

James appeared ........ the other speakers because he was accustomed to making speeches.

A) nervously enough

B) so nervous as

C) less nervous than

D) as nervously as

E) so nervous that

Soru 5

John may not be .......... talented as his brother, but he is definitely ........ dedicated.

A) too natural/too

B) naturally enough/so

C) such a natural/as

D) as naturally/more

E) so natural/the most

Soru 6

The group research project was ......... assignment of the year.

A) so challenging

B) too challenging

C) challenging enough

D) the most challenging

E) the more challenging

Soru 7

If he had taken his job ......... to please his superiors, he might have been promoted.

A) seriously enough

B) so serious

C) too serious

D) more serious

E) the most seriously

Soru 8

Istanbul is .......... colder in winter than I had imagined.

A) as

B) so

C) such

D) too

E) much

Soru 9

Most jokes are .......... culturally specific to be understood by foreigners; moreover, often when they are translated .......... of the humour gets lost in the process.

A) too/most

B) more/few

C) the most/too much

D) such/a little

E) as/less

Soru 10

I've never been .......... in my life. It took me quite a while before I could see the funny side of the situation.

A) the more embarrassing

B) as embarrassing as

C) the most embarrassed

D) so embarrassed

E) embarrassed enough

Soru 11

"Doğrusu kafirlerden başkası Allah'ın rahmetinden ümit kesmez." (Yusuf, 12:87)

Ayet-i Kerime'den aşağıdaki sonuçlardan hangisi çıkarılamaz?

A) Müslümanın Allah'ın rahmetinden ümit kesmesi imanını kaybetmesine neden olabilir.

B) Müslümanlar Allah'ın rahmetinden emin olmalıdır.

C) Müslümanların ümitvar olması gerekmektedir.

D) Kafirler Allah'ın rahmetine inanmazlar.

E) Kafirlerden de Allah'ın rahmetine inananlar olabilir.

Soru 12

Tefsir için kaynak olarak sadece Kur'an-ı Kerim'in, Resul-i Ekrem'in sünnetini, sahabeyi ve sahabeden faydalanan nesli esas alan ve "me'sür tefsir" diye de adlandırılan ve müfessirin bu yollarla gelen bilgiyle yetinip Kur'an'ı bu kaynaklara dayanarak yorumlama şeklinde telif edilen eserlere rivayet tefsiri denilmektedir.

Aşağıdaki müfessirlerden hangisinin bu alanda yazmış olduğu bir eseri yoktur?

A) İshak es-Salebi

B) Ebu's-Suud Efendi

C) İbn Atiyye

D) Semerkandi

E) İbn Kesir

Soru 13

Toplumda dini çoğulculuk ortaya çıktığı zaman artık bu tür din eğitimi tartışılmaya başlanır. Eskiden beri tek yapılı olan toplumlarda çoğulculuk geliştiği zaman iki olası reaksiyon gözlenebilir. Birincisi din eğitimi tamamen terk edilebilir ve resmi eğilim sistemi bütünüyle seküler olabilir. Bu durumda dini inançların öğretilmesi, çocukların evlerine ya da dini cemaatlere havale edilmiş olur. ikinci olası reaksiyon ise, her inançtan çocuğun farklı sınıflarda eğitilmesi ve o inancın temsilcilerinden eğitim almalarıdır. Örneğin, Müslüman çocukların Müslüman öğretmenlerden, Ortodoks öğrencilerin Ortodoks öğretmenlerden eğitim almaları şeklinde din eğitimi yapılabilir.

Parçadan hareketle verilmesi istenilen din eğitimi için en uygun model aşağıdakilerden hangisidir?

A) Mezhepler üstü din öğretimi

B) Dinden öğrenme

C) Mezhepler arası din öğretimi

D) Din hakkında öğrenme

E) Dini öğrenme

Soru 14

Aşağıdakilerden hangisi kelam ilminin faydalarından değildir?

A) Kişinin diğer dini ilimleri öğrenme ihtiyacını minimize eder.

B) Kişinin, batıl düşünceler ile inancında şüphe içine düşmesini engeller.

C) Kişinin taklidi imandan tahkiki imana ulaşmasına yardımcı olur.

D) Kişilerin amellerinde ihlaslı olmasına katkı sağlar.

E) Kişilerin doğru yola ulaşmalarını sağlamak için dini akideleri irşad eder.

Soru 15

"Biz bir şeyin olmasını istediğimiz zaman ona sözümüz sadece 'ol' dememizdir. Hemen oluverir." (Nahl, 16:40)

Ayet-i Kerime'de Allah'u Teala'nın hangi sıfatına vurgu yapılmaktadır?

A) Kıdem

B) Hayat

C) Tekvin

D) irade

E) ilim

Soru 16

Bu delile göre Tanrı'nın zorunlu olması, mahiyetinin bir gereğidir. Yani Tanrı kavramının kendi içinde tutarlı olması; bir çelişki içermemesi O'nun zorunlu olarak var olması için yeterlidir. Bu delilin tarihi kökleri, İslam felsefesine kadar gitmekle birlikte, onu bir delil şekli içinde dile getirdikten sonra felsefeye mal eden tanınmış Hristiyan ilahiyatçısı Aziz Anselm olmuştur.

Parçada Tanrı'nın varlığı delillerinden hangisi hakkında bilgi verilmektedir?

A) Ahlak delili

B) Teleolojik delil

C) Ontolojik delil

D) Dini tecrübe delili

E) Kozmolojik delil

Soru 17

• Dini anlama ve yorumlamada Kilise yetkililerini değil, kutsal kitabı esas alırlar.

• Sakramentlerden ilk ikisi vaftiz ve evharistiyayı kabul eder, diğerlerine değer vermezler.

• Kiliselerinde resim ve heykellere yer vermezler.

• Kurtuluşta, amelden çok imanı esas alırlar.

• Araf'a ve ebedi cezaya inanmazlar.

Özellikleri verilen Hristiyan mezhebi aşağıdakilerden hangisidir?

A) Apostolik

B) Protestan

C) Ortodoks

D) Katolik

E) Gregoryan

Soru 18

Din eğitiminde tedrici eğitim yaklaşımı, sıkmadan, bıktırmadan alıştırarak en verimli sonucu almak için önceliklerden hareketle aşamalı bir yol takip etme esasına dayanır.

Aşağıdakilerden hangisi tedrici eğitim yapılırken dikkat edilmesi gereken temel hareket noktalarından değildir?

A) Somuttan başlayıp soyuta ulaşmak

B) Bilinenden hareketle bilinmeyene ulaşmak

C) Her konuyu birbirinden ayırarak aktarmak

D) Kademeli bir program uygulamak

E) Kolaydan başlayıp zora doğru ilerlemek

Soru 19

Zayıf hadis çeşitleri ile ilgili aşağıda verilen bilgilerden hangisi yanlıştır?

A) Mu'dal hadis: Senedinin bir yerinde peş peşe iki veya daha fazla ravisi düşen hadise denir.

B) Muallak hadis: Senedinin baş tarafından bir ya da birkaç ravinin düşürülerek nakledilen hadise denir.

C) Münker hadis: Rivayeti kabul edilen sağlam bir ravinin, sağlam bir raviye aykırı olarak naklettiği hadise denir.

D) Metruk hadis: Yalan söylemekle suçlanan bir ravinin tek başına rivayet ettiği hadise denir.

E) Mürsel hadis: Tabiun'dan bir ravinin sahabe raviyi zikretmeksizin doğrudan Peygamberimizden naklettiği hadise denir.

Soru 20

Aşağıdakilerden hangisi din felsefesi içinde insanları Tanrı'nın varlığına kanıt aramaya iten nedenlerden değildir?

A) İnsanı zorunlu olarak bir yaratana yöneltme gayesi

B) Din ve kutsal metinlerde Tanrı'nın varlığıyla ilgili ifadelerin bulunması ve bu din ve kutsal metinlerin kendilerini savunma ve yayma düşüncesine sahip olması

C) Zaman zaman insanlarda bulunan şüpheleri ortadan kaldırma düşüncesi

D) Tanrı inancına karşı ortaya konulan argümanlara cevap verme düşüncesi

E) Dogmatik olmayan bir zihnin tatmin olabilmek için bu tür kanıtlar talep etmesi ve inanmış olduğu dini rasyonel temellere oturtma çabası

YDS Adjective Test II

Test Tamamlandı

Bu Test Hakkında