1.
Bu stratejide öğretmen öğrencilere konu seçimi konusunda rehberlik eder ve ilgi alanlarına göre sınıfı gruplara ayırır. Daha sonra etkinliği planlama, araştırmayı yürütme, bulguları sunma ve sonuçları hem bireysel hem de grup olarak değerlendirmede onlara yardımcı olur. Öğretmenin rolü, etkinlik süresince grup üyelerine yol gösterme amacı ile grup üyelerinin etkinlik süresince ulaşabilecekleri kaynaklarla ilgili farkındalık kazanmalarını sağlamaktır. Buna göre yukarıda bahsedilen farklılaştırılmış öğretim yöntem/tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
2.
Öğretmenden öğrenciye-öğrenciden öğretmene doğru iki taraflı olarak öğrenmeyi teşvik eden sosyal etkileşimler önem taşımaktadır. Öğrenme sürecinde bireyin kendisinden daha bilgili birine (öğretmen, koç veya akıl hocası) ihtiyacı bulunmaktadır. Öğrenciler kendilerinin ulaşabilecekleri veya bir rehber eşliğinde başarabilecekleri bir görev üzerinde çalıştıklarında daha etkili bir şekilde öğrenirler. Yukarıda öğrenme teori ilkeleri verilen bilim insanı aşağıdakilerden aşağıdakilerden hangisidir?
3.
Bir sınıf öğretmeni, mevsimler konusu ile ilgili aşağıdaki etkinliği tasarlamıştır: • Öğrencileri dört gruba ayırmış, • Sınıfın dört köşesine birer masa yerleştirmiş, • Masaları kış, ilkbahar, yaz, sonbahar olarak adlandırmış, • Her grubun, masaları gezerek o masadaki mevsimle ilgili bir resim yapmalarını ve o mevsimin özelliklerini masadaki deftere yazmalarını belirtmiş, • Son olarak her grubun sırayla masaları gezerek arkadaşlarının eksik bıraktığı işleri tamamlamalarını istemiştir. Buna göre öğretmenin kullandığı farklılaştırılmış öğretim yöntem/tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
4.
Bilişsel, duyuşsal, psiko-motor davranışlarla ilgili olarak; • Bilgisayarda verilerin nasıl işlendiğini saptayabilme • Markette alış veriş yaparken ihtiyacı olan ürünlere karşı seçici davranma • Bilgisayarın donanım parçalarını öğretmen gözetiminde sökebilme Yukarıda belirtilen davranışlar, Bloom’un taksonomisine göre aşağıdakilerden hangisinde doğru olarak sıralanmıştır?
A)
Bilişsel - duyuşsal - psikomotor
B)
Duyuşsal - duyuşsal - psikomotor
C)
Bilişsel - bilişsel - duyuşsal
D)
Duyuşsal - bilişsel - psikomotor
E)
Duyuşsal - duyuşsal - bilişsel
5.
Bu öğretim, birçok özellik açısından birbirinden farklı öğrencilerin grupları için geliştirilmiştir. Her türlü zekâ, malzeme, stil, içerik vb. özelliklerden faydalanan küçük grup uygulamasıdır. Bu uygulama ile öğrenciler birbirlerinin olumlu yönlerinin farkına varmış olur. Yani her öğrencinin farklı bir yönden çalışmaya katkı yapması sağlanır. Buna göre yukarıda bahsedilen farklılaştırılmış öğretim yöntem/tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
6.
Projenin içeriğinde olduğu gibi araştırmasının planlanması ve yürütülmesi ile sunumun nasıl yapılacağı konusunda da karar öğrencilerin kendisine aittir. Öğrenci proje konusunu -mevcut üniteden olmak kaydıyla- kendisi seçer. Proje süresi 3-6 hafta olarak belirlenir. Buna göre yukarıda bahsedilen farklılaştırılmış öğretim yöntem/tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
7.
Öğrenci Türkçe dersinde Fiilde Çatı konusunu işlerken konuyu az anlamıştır. Bunu belirtmek için Parmakla İşaretleme tekniğine göre aşağıdakilerin hangisini yapması gerekmektedir?
A)
Başparmak yukarı doğru
E)
Başparmak aşağıya doğru
8.
Sınıfın farklı yerlerine üzerine konuların yazılı olduğu kâğıtlar asılır. Öğrenciler küçük gruplara ayrılarak köşelere giderler ve burada bulunan kâğıtlara konu hakkındaki düşüncelerini yazarlar. Gruplar kendilerine verilen işaretle bir sonraki konunun yer aldığı bölüme giderler. Öğretmenin işareti ile gruplar bir sonraki köşeye geçerler. Buna göre yukarıda bahsedilen farklılaştırılmış öğretim yöntem/tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
9.
Öğrencilere o günün öğrenme konusuna yönelik çeşitli sorular yöneltilir. Sorulan soruların cevaplarını öğrencilerin kâğıda yazmaları istenir. Sonrasında, öğrenciler bir daire oluşturur. Dairedeki her öğrenci dönüşümsel olarak söz hakkı alır ve kâğıda yazdıklarını okur. Buna göre yukarıda bahsedilen farklılaştırılmış öğretim yöntem/tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
10.
Öğretmen tahtaya bir daire şekli çizer. Şeklin dış tarafına ''öğreniyorum'' ve iç tarafına ''biliyorum'' ifadeleri yazılır. Daha sonra öğrencilerden konu hakkındaki bilgilerini paylaşmaları istenir. Gelen cevaplar daire şeklinin ilgili yerlerine not edilir. Buna göre yukarıda bahsedilen farklılaştırılmış öğretim yöntem/tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
11.
Bilal Öğretmen 3. Sınıf Fen bilgisi dersinde maddeyi niteleyen özellikleri anlatmak isterken öğrencilere deney yapma alanı, eğitsel oyun hazırlama alanı ve soruşturma alanları kurmuş, öğrencilere aynı konunun farklı yönlerini ilgi ve öğrenme alanlarına göre öğretmeye çalışmıştır. Buna göre öğretmenin kullandığı farklılaştırılmış öğretim yöntem/tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
12.
Bu teknikte öğrencilerden konuyla ilgili bilgi seviyelerini duygularıyla cevaplamaları istenir. Öğrencilere 3 adet kart dağıtılır. Bu kartlara mutlu, sakin ve üzüntülü üç adet yüz resmi çizilir. Öğrenciler konuya yönelik duygularla cevaplanabilecek durumlarda ellerindeki bireysel kartlarda yer alan mutlu, ciddi ve üzgün yüz ifadelerinden birini seçerek havaya kaldırırlar. Böylece öğrencilerin bilgi düzeylerinin belirlenmesinin yanı sıra duygularını ifade etmelerine olanak tanınır. Buna göre yukarıda bahsedilen farklılaştırılmış öğretim yöntem/tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
13.
Ön öğrenmesi düşük, orta ve yüksek olan öğrencilerin aynı konuları, kendilerine uygun zorluk seviyesinde öğrenmeleri sağlanmaktadır. Ön öğrenmeye göre farklılaştırmalarda öğretmen, öğrencilerin seviyelerini belirlemekte ve buna göre öğretim sürecini düzenlemektedir. Farklı zorluk seviyelerinde ilgili görevlerden oluşan çeşitli etkinlikler bulunur. Tüm bu etkinlikler, öğrencilerin edinmesi gereken temel bilgi ve becerilerle ilintilidir. Farklı öğrenme ihtiyaçlarına sahip olan öğrencilerin aynı konu üzerinde fakat farklı karmaşıklık ve soyutluk düzeyinde çalışmalarını sağlar. Buna göre yukarıda bahsedilen farklılaştırılmış öğretim yöntem/tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
14.
Öğretmen Matematik dersinde karekök konusunu anlatmış, örnek sorular çözmüş, tahtaya öğrencilerin yapması için örnek bir soru yazmıştır. Tahtadaki soruyu “Yalnız başına yapacak kadar kimler bilmektedir?” diye sormuş Yumruk Yapma tekniğini uygulayarak cevap almak istemiştir. Öğrencilerden aşağıdakilerden hangisini yapmasını beklemiştir?
15.
Öğretmen, Türkçe dersinde sıfatlar konusunu öğretirken öğrenciye aynı anda yapabileceği okuma, film izleme, drama yapma gibi farklı seçenekler sunar. Öğrenci istediği seçenekten başlayabilir. Buna göre öğretmenin kullandığı farklılaştırılmış öğretim yöntem/tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
16.
Hedeflenen kavram ve becerilerin uygulanması ve anlaşılmasının kanıtını destekleyen ölçütlere dayalı çok özel amaçlarla öğrenci çalışmalarının bir araya getirilmesidir. Katedilen ilerlemeyi gösterebilir, başarının kanıtlarını sunabilir, ölçme ve değerlendirmeyi destekleyebilir ve hangi ek öğrenmelerin gerçekleşmesi gerektiğini gösteren bölümler sunabilir. Buna göre yukarıda bahsedilen farklılaştırılmış öğretim yöntem/tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
17.
Öğretmen, öğrencilerin dosyalarına çoğunlukla iki haftada tamamlanacak görevler yazar. Öğrenciler bu görevleri sınıfta kendilerine dosya etkinliği için verilen zamanda tamamlar. Bu stratejinin amacı derse destek olmaktır. Öğrenciler kendi öğrenme hızlarında; kendi öğrenme stillerine, çoklu zekâlarına uygun etkinlikleri tamamlar. Buna göre öğretmenin kullandığı farklılaştırılmış öğretim yöntem/tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
18.
Bu teknikte öğrencilerden üçer kişilik gruplar oluşturulur. Öğrencilere A, B ve C isimleri verilir. A, belirlenen konu hakkında fikirlerini beyan eder ve kendisine işaret verilene kadar devam eder. Sonra B, konu hakkında fikirlerini beyan eder; o da kendisine işaret verilene kadar fikirlerini beyan etmeye devam eder. Sonra C, konu hakkında fikirlerini beyan eder. Bu şekilde öğrencilerin konu hakkında fikirleri kalmayıncaya kadar devam edilir. Buna göre yukarıda bahsedilen farklılaştırılmış öğretim yöntem/tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
Test Tamamlandı
Bunu çözdün — bunları da dene:
Bu Test Hakkında
Bu test, MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) sınavlarına hazırlık kapsamında hazırlanmıştır. MEB sınavları, MEB'in farklı kadrolarında görev yapmak isteyen adaylar için önemlidir.
Sorular, ÖSYM ve MEB müfredatına uygun olarak hazırlanmış olup gerçek sınav formatında sunulmaktadır. Toplam 18 soru içermektedir.
Çalışma Tavsiyeleri:
- Yanlış yaptığınız soruların konularını tekrar gözden geçirin
- Her gün düzenli olarak farklı konulardan test çözün
- Çıkmış soruları inceleyerek soru tarzlarını tanıyın
- Zaman tutarak çözme pratiği yapın
Daha fazla test çözmek için kategori sayfamıza veya blog sayfamıza göz atın.
