Sınıf Yönetimi Test 2

1.

Bir öğretmen sınıfında grupla çalışma yaparken öğrencilerin rastgele gruplar oluşturmasını sağlamak yerine, grupları hem akademik düzey hem de kişilik özelliklerini dikkate alarak kendisi planlamıştır.

Bu yaklaşımın temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

A) Gruplar arası rekabeti artırmak

B) Pasif öğrencileri eleyerek daha iyi sonuç almak

C) Öğrencilerin kendi arkadaşlarıyla rahat etmesini sağlamak

D) Öğretmenin kontrolünü kaybetmemesi için denetimi artırmak

E) Akademik ve sosyal dengeyi kurarak etkinliği verimli hale getirmek

2.

Bir öğretmenin, sınıfta belli öğrencilere daha çok söz hakkı vermesi, bazı öğrencileri sürekli görmezden gelmesi, başarıyı sadece belirli öğrencilerde araması, aşağıdakilerden hangisini olumsuz etkiler?

A) Dönüt verme sürecini

B) Fiziksel çevre düzenini

C) Sınıf içi etkileşim ve aidiyet duygusunu

D) Ölçme değerlendirme süreçlerini

E) Etkili öğrenme stratejilerini

3.

Bir öğretmenin sınıf içinde öğrencilerle kurduğu ilişkide açık iletişim, güven, samimiyet ve karşılıklı saygı varsa; bu öğretmenin sınıf yönetiminde aşağıdaki hangi unsurunun güçlü olduğu söylenebilir?

A) İdari kontrol gücü

B) Kural koymada baskıcılık

C) İletişim temelli liderlik becerisi

D) Teknik materyal kullanımı

E) Otoriteyi uygulamada kararlılık

4.

- Sen zaten hiçbir zaman dinlemiyorsun.

- Yine mi bahanen var, her zaman aynısını yapıyorsun.

- Bana göre bu davranış tamamen saygısızlık.

- Seninle konuşmak artık boşa zaman kaybı.

şeklinde öğrencisine yaklaşan bir öğretmenin, iletişim sırasında yaptığı en temel hata aşağıdakilerden hangisidir?

A) Emir verip yönlendirmek

B) Aşırı sorgulamak

C) Yargılamak – genelleme yapmak

D) Ad takmak – küçük düşürmek

E) Konuyu saptırmak

5.

Sınıf içinde zaman zaman tartışmalar yaşanmakta, bazı öğrenciler farklı fikirlere tahammül gösterememektedir. Öğretmen bu durumu fark ettiğinde öğrencilerle birlikte empati, aktif dinleme ve farklılıklara saygı temalı etkinlikler yaparak sınıf iklimini iyileştirmeye çalışır.

Bu uygulama sınıf yönetiminde hangi temel boyutu güçlendirmeye yöneliktir?

A) Akademik değerlendirme sürecinin artırılması

B) Öğrenme materyallerinin çeşitlendirilmesi

C) Dikkat toplama tekniklerinin artırılması

D) Sosyal-duygusal iklimin geliştirilmesi

E) Fiziksel düzenin sağlanması

6.

Bir öğretmen sınıf kurallarını belirlerken, öğrencilerin yaş özelliklerini, sınıf kültürünü ve okulun genel kurallarını dikkate alarak kuralları net, anlaşılır ve uygulanabilir şekilde oluşturmuştur. Ayrıca bu kuralları öğrencilerle birlikte tartışarak belirlemiştir.

Bu öğretmenin yaklaşımı sınıf yönetiminin hangi ilkeleriyle doğrudan ilişkilidir?

A) Katılımcılık – Uygunluk – Açıklık

B) Merkeziyetçilik – Katı denetim

C) Bireysellik – Kapsayıcılık – Kararsızlık

D) Otorite – Rekabet – Sınav odaklılık

E) Tek tipçilik – Öğretmen egemenliği

7.

Aşağıdaki öğretmen davranışlarından hangisi, öğrencilerde içsel motivasyonu destekleyici bir sınıf yönetimi anlayışına örnek olur?

A) Hatalı davranışta bulunan öğrenciyi tüm sınıfa örnek göstererek uyarmak

B) Dersi sıkıcı bulduklarını söyleyen öğrencilere ceza vermek

C) Yalnızca sınav puanına göre başarı değerlendirmesi yapmak

D) Öğrencilerin gelişimlerini bireysel olarak takip edip ilerlemelerini fark ettiklerinde onlara geri bildirim vermek

E) Ders dışı konuşan öğrencilere sürekli yazılı uyarı vermek

8.

Bir öğretmen sınıfındaki oturma düzenini belirlerken öğretmen merkezli U düzeni yerine, öğrencilerin birbirlerini görebileceği şekilde çember modeli kullanmayı tercih etmiştir.

Bu durumun doğrudan katkı sağladığı sınıf yönetimi unsuru aşağıdakilerden hangisidir?

A) Disiplin temelli kontrol

B) Etkileşim ve iletişim ortamını güçlendirme

C) Sessizlik ve düzeni koruma

D) Zaman kazanmak için anlatım süresini uzatma

E) Öğretmen otoritesini artırma

9.

Sınıfta çok sık söz kesen bir öğrenciye öğretmen, “Her düşüncen önemli ama diğer arkadaşlarının da konuşmasına fırsat tanımalısın” diyerek yapıcı bir dönüt vermiştir.

Bu yaklaşım, sınıf yönetimi açısından en çok hangi ilkeyi yansıtır?

A) Katı otorite kurma

B) Davranışsal görmezden gelme

C) Pasif davranışlara göz yumma

D) Geri bildirimi eleştiri olarak sunma

E) İletişim yoluyla rehberlik etme

10.

Sınıf yönetiminde ödül-ceza uygulamalarıyla ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?

A) Aşırı ödül kullanımı, öğrencide içsel motivasyonu azaltabilir.

B) Ceza, öğrenciyle bağ kurmak için ilk tercih olmalıdır.

C) Ceza, istenmeyen davranışların azalmasını sağlayabilir ama olumlu davranışı artırmaz.

D) Ödül ve ceza, açık ve tutarlı kurallarla ilişkilendirilmelidir.

E) Ödül, öğrencinin gelişimini fark ettiğinde verildiğinde etkili olabilir.

Test Tamamlandı

Bu Test Hakkında