Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Online Sorular II

1.

Bir öğretmen, ölçme değerlendirme sürecinde öğrencilere dijital ortamda etkileşimli testler, animasyonlu açıklamalar ve anlık geri bildirim sunan bir yazılım kullanmaktadır. Öğrenciler, doğru veya yanlış cevaplarına göre yönlendirici içeriklerle karşılaşmakta, böylece eksiklerini anında fark etmektedir.

Bu öğretmen, öğretim teknolojileri kullanımında özellikle aşağıdakilerden hangisine katkı sağlamaktadır?

A) Ezbere dayalı not sistemi oluşturma

B) Süreci kontrol eden tek taraflı öğretim yapma

C) Öğrencilerin öğrenme sorumluluğunu azaltma

D) Değerlendirmeyi sadece sınav sonucuna dayandırma

E) Geribildirim ve öğrenme sürecinin etkileşimini güçlendirme

2.

Bir öğretmen, öğrencilerin “güneş sistemi” konusunu daha kalıcı öğrenmelerini sağlamak amacıyla önce kısa bir belgesel izletmiş, ardından 3 boyutlu gezegen maketleri kullanarak konuyu anlatmış ve son olarak öğrencilerden kendi gezegen modellerini yapmalarını istemiştir.

Bu öğretmenin uygulaması, Dale’in Deneyimsel Öğrenme Konisi’ne göre hangi öğrenme düzeylerini sırasıyla kullanmıştır?

A) Simgesel - Doğrudan yaşantı - Gözlemsel

B) Gözlemsel - Simgesel - Doğrudan yaşantı

C) Simgesel - Gözlemsel - Doğrudan yaşantı

D) Doğrudan yaşantı - Simgesel - Gözlemsel

E) Gözlemsel - Doğrudan yaşantı - Simgesel

3.

Dale’in konisine göre öğrenmede kalıcılığın en yüksek olduğu düzey aşağıdakilerden hangisidir?

A) Film izlemek

B) Grafikleri incelemek

C) Yaparak-yaşayarak öğrenmek

D) Yazılı metni sessiz okumak

E) Öğretmenin ders anlatımını dinlemek

4.

Bir öğretmen, öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek için grup çalışmaları, tartışma temelli etkinlikler ve açık uçlu değerlendirmeler kullanmaktadır. Bu süreçte öğretmen, öğrencilerin aktif katılımını sağlamakta ve öğrenme ortamını onlara göre şekillendirmektedir.

Bu öğretmen aşağıdaki yaklaşımlardan hangisini benimsemiş görünmektedir?

A) Yapılandırmacı öğretim tasarımı

B) Aktarımcı öğretmen modeli

C) Sunuş yoluyla öğretim modeli

D) Bilişsel kuram temelli öğretim

E) Davranışçı öğretim tasarımı

5.

Bir öğretmen, tarih dersinde “Kurtuluş Savaşı” konusunu işlerken dersin başında kısa bir tarih belgeseli izletir. Ardından, öğrencilere olayları sıralamaları için bir zaman çizelgesi şablonu verir. Konu sonunda öğrencilere, öğrendiklerini içeren bir kart oyunu oynatır.

Bu öğretmen, öğretim materyali kullanımında aşağıdaki yaklaşımlardan hangisini en çok öne çıkarmıştır?

A) Sadece bilişsel becerileri geliştirme

B) Farklı öğrenme stillerine uygun materyal sunma

C) Konuyu sadece metinle anlatma

D) Sözel ağırlıklı sunumla ilerleme

E) Tek tip içerik ve araçla öğretim yapma

6.

Bir öğretmen, öğrencilerin okuma hızlarını artırmak amacıyla, farklı hızda akabilen yazılı içerikler hazırlamıştır. Bu içerikler; yazı büyüklüğü, satır aralığı ve renk kontrastı gibi unsurlar açısından öğrencilerin ihtiyaçlarına göre uyarlanmıştır. Ayrıca öğretmen, her öğrencinin seviyesine göre farklı metinler sunmuştur.

Bu örnekte öğretmen, öğretim materyali tasarımında aşağıdaki ilkelerden hangisini doğrudan uygulamıştır?

A) Teknolojik bağımsızlık

B) Sadelik ve tekdüzelik

C) Ezberlemeye dayalı yapı oluşturma

D) Öğrenci özelliklerine uygunluk ve bireyselleştirme

E) Görselliğin azaltılması

7.

Bir öğretmen sınıfta kullanacağı öğretim stratejisini belirlemeden önce konunun özelliklerini, öğrenci grubunun hazırbulunuşluk düzeyini ve kullanılacak ortamı göz önünde bulundurmuştur.

Bu durum öğretim tasarım sürecinde hangi değişkenin dikkate alındığını gösterir?

A) Öğrenen özellikleri

B) Öğrenci sayısı

C) Öğrenme kuramı

D) Ortam düzeni

E) İçerik türü

8.

Bir öğretmen ders planı hazırlarken şu adımları izlemiştir:

Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerini ölçmüştür.

Hedef ve kazanımları netleştirmiştir.

Hedefe ulaşmak için içerik, etkinlik ve materyalleri belirlemiştir.

Öğrencilerin hedefe ulaşıp ulaşmadığını görmek için ölçme araçları oluşturmuştur.

Bu öğretmenin yaklaşımı aşağıdakilerden hangisinin önemini vurgular?

A) Geri bildirim odaklı ders anlatımı

B) Sadece sonuçlara dayalı değerlendirme yapılması

C) Öğretim sürecinin planlı ve sistemli olması

D) Sürece öğrenci katılımının artırılması

E) Eğitim teknolojilerinin çeşitliliği

9.

Bir öğretmen, fen bilimleri dersinde öğrencilerin "ısı ve sıcaklık" kavramlarını daha iyi anlamaları için bir dizi öğretim materyali kullanmayı planlamaktadır. Bu amaçla, öncelikle dijital bir animasyon gösterimiyle moleküllerin hareketlerini öğrencilere izletmiş, ardından öğrencilerle birlikte ısı ve sıcaklıkla ilgili kavram haritası oluşturmuştur. Son olarak, her grup, konuyla ilgili kendi deney planını oluşturmuş ve bulgularını poster sunumla sınıfa aktarmıştır.

Bu öğretmenin uygulaması, aşağıdaki öğretim materyali özelliklerinden hangisini en güçlü biçimde yansıtmaktadır?

A) Materyal seçiminde sadece hazır içeriklere yönelme

B) Bilişsel ve psikomotor becerileri birlikte geliştirme

C) Sadece görsel materyallerle süreci sınırlama

D) Öğrenciyi pasif dinleyici konumunda tutma

E) Öğretim sürecinde sadece sözel anlatımı kullanma

10.

Bir öğretmen, hazırladığı dersi işlerken önce öğrencilerine gerçek yaşamdan bir problem sunar. Öğrenciler bu problemi grup içinde tartışarak çözmeye çalışırlar. Tartışma sırasında öğretmen, interaktif tahta, video içerik ve kavram haritaları gibi farklı materyallerden faydalanır. Süreç sonunda öğrenciler çözümlerini dijital sunumlarla paylaşır.

Bu öğretmenin uygulaması, öğretim materyalleri tasarımında aşağıdaki ilkelerden hangisine en çok uygundur?

A) Öğretmenin merkezde olduğu pasif öğretim

B) Tüm öğrenciler için tek tip materyal kullanımı

C) Öğrenci ilgi ve ihtiyaçlarının göz ardı edilmesi

D) Aktif öğrenmeyi destekleyen çoklu ortam kullanımı

E) Öğrenmeyi sadece görsel materyallerle sınırlandırma

Test Tamamlandı

Bu Test Hakkında