Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Online Sorular II

1.

Bir öğretmen, öğrencilerin okuma hızlarını artırmak amacıyla, farklı hızda akabilen yazılı içerikler hazırlamıştır. Bu içerikler; yazı büyüklüğü, satır aralığı ve renk kontrastı gibi unsurlar açısından öğrencilerin ihtiyaçlarına göre uyarlanmıştır. Ayrıca öğretmen, her öğrencinin seviyesine göre farklı metinler sunmuştur.

Bu örnekte öğretmen, öğretim materyali tasarımında aşağıdaki ilkelerden hangisini doğrudan uygulamıştır?

A) Ezberlemeye dayalı yapı oluşturma

B) Teknolojik bağımsızlık

C) Sadelik ve tekdüzelik

D) Görselliğin azaltılması

E) Öğrenci özelliklerine uygunluk ve bireyselleştirme

2.

Bir öğretmen, öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek için grup çalışmaları, tartışma temelli etkinlikler ve açık uçlu değerlendirmeler kullanmaktadır. Bu süreçte öğretmen, öğrencilerin aktif katılımını sağlamakta ve öğrenme ortamını onlara göre şekillendirmektedir.

Bu öğretmen aşağıdaki yaklaşımlardan hangisini benimsemiş görünmektedir?

A) Bilişsel kuram temelli öğretim

B) Aktarımcı öğretmen modeli

C) Yapılandırmacı öğretim tasarımı

D) Davranışçı öğretim tasarımı

E) Sunuş yoluyla öğretim modeli

3.

Bir öğretmen ders planı hazırlarken şu adımları izlemiştir:

Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerini ölçmüştür.

Hedef ve kazanımları netleştirmiştir.

Hedefe ulaşmak için içerik, etkinlik ve materyalleri belirlemiştir.

Öğrencilerin hedefe ulaşıp ulaşmadığını görmek için ölçme araçları oluşturmuştur.

Bu öğretmenin yaklaşımı aşağıdakilerden hangisinin önemini vurgular?

A) Sürece öğrenci katılımının artırılması

B) Öğretim sürecinin planlı ve sistemli olması

C) Sadece sonuçlara dayalı değerlendirme yapılması

D) Eğitim teknolojilerinin çeşitliliği

E) Geri bildirim odaklı ders anlatımı

4.

Bir öğretmen, hazırladığı dersi işlerken önce öğrencilerine gerçek yaşamdan bir problem sunar. Öğrenciler bu problemi grup içinde tartışarak çözmeye çalışırlar. Tartışma sırasında öğretmen, interaktif tahta, video içerik ve kavram haritaları gibi farklı materyallerden faydalanır. Süreç sonunda öğrenciler çözümlerini dijital sunumlarla paylaşır.

Bu öğretmenin uygulaması, öğretim materyalleri tasarımında aşağıdaki ilkelerden hangisine en çok uygundur?

A) Öğrenmeyi sadece görsel materyallerle sınırlandırma

B) Aktif öğrenmeyi destekleyen çoklu ortam kullanımı

C) Tüm öğrenciler için tek tip materyal kullanımı

D) Öğrenci ilgi ve ihtiyaçlarının göz ardı edilmesi

E) Öğretmenin merkezde olduğu pasif öğretim

5.

Bir öğretmen, öğrencilerin “güneş sistemi” konusunu daha kalıcı öğrenmelerini sağlamak amacıyla önce kısa bir belgesel izletmiş, ardından 3 boyutlu gezegen maketleri kullanarak konuyu anlatmış ve son olarak öğrencilerden kendi gezegen modellerini yapmalarını istemiştir.

Bu öğretmenin uygulaması, Dale’in Deneyimsel Öğrenme Konisi’ne göre hangi öğrenme düzeylerini sırasıyla kullanmıştır?

A) Doğrudan yaşantı - Simgesel - Gözlemsel

B) Gözlemsel - Doğrudan yaşantı - Simgesel

C) Simgesel - Gözlemsel - Doğrudan yaşantı

D) Simgesel - Doğrudan yaşantı - Gözlemsel

E) Gözlemsel - Simgesel - Doğrudan yaşantı

6.

Bir öğretmen sınıfta kullanacağı öğretim stratejisini belirlemeden önce konunun özelliklerini, öğrenci grubunun hazırbulunuşluk düzeyini ve kullanılacak ortamı göz önünde bulundurmuştur.

Bu durum öğretim tasarım sürecinde hangi değişkenin dikkate alındığını gösterir?

A) Öğrenci sayısı

B) İçerik türü

C) Öğrenme kuramı

D) Ortam düzeni

E) Öğrenen özellikleri

7.

Bir öğretmen, tarih dersinde “Kurtuluş Savaşı” konusunu işlerken dersin başında kısa bir tarih belgeseli izletir. Ardından, öğrencilere olayları sıralamaları için bir zaman çizelgesi şablonu verir. Konu sonunda öğrencilere, öğrendiklerini içeren bir kart oyunu oynatır.

Bu öğretmen, öğretim materyali kullanımında aşağıdaki yaklaşımlardan hangisini en çok öne çıkarmıştır?

A) Konuyu sadece metinle anlatma

B) Sadece bilişsel becerileri geliştirme

C) Tek tip içerik ve araçla öğretim yapma

D) Sözel ağırlıklı sunumla ilerleme

E) Farklı öğrenme stillerine uygun materyal sunma

8.

Bir öğretmen, ölçme değerlendirme sürecinde öğrencilere dijital ortamda etkileşimli testler, animasyonlu açıklamalar ve anlık geri bildirim sunan bir yazılım kullanmaktadır. Öğrenciler, doğru veya yanlış cevaplarına göre yönlendirici içeriklerle karşılaşmakta, böylece eksiklerini anında fark etmektedir.

Bu öğretmen, öğretim teknolojileri kullanımında özellikle aşağıdakilerden hangisine katkı sağlamaktadır?

A) Ezbere dayalı not sistemi oluşturma

B) Geribildirim ve öğrenme sürecinin etkileşimini güçlendirme

C) Öğrencilerin öğrenme sorumluluğunu azaltma

D) Değerlendirmeyi sadece sınav sonucuna dayandırma

E) Süreci kontrol eden tek taraflı öğretim yapma

9.

Bir öğretmen, fen bilimleri dersinde öğrencilerin "ısı ve sıcaklık" kavramlarını daha iyi anlamaları için bir dizi öğretim materyali kullanmayı planlamaktadır. Bu amaçla, öncelikle dijital bir animasyon gösterimiyle moleküllerin hareketlerini öğrencilere izletmiş, ardından öğrencilerle birlikte ısı ve sıcaklıkla ilgili kavram haritası oluşturmuştur. Son olarak, her grup, konuyla ilgili kendi deney planını oluşturmuş ve bulgularını poster sunumla sınıfa aktarmıştır.

Bu öğretmenin uygulaması, aşağıdaki öğretim materyali özelliklerinden hangisini en güçlü biçimde yansıtmaktadır?

A) Öğrenciyi pasif dinleyici konumunda tutma

B) Materyal seçiminde sadece hazır içeriklere yönelme

C) Sadece görsel materyallerle süreci sınırlama

D) Öğretim sürecinde sadece sözel anlatımı kullanma

E) Bilişsel ve psikomotor becerileri birlikte geliştirme

10.

Dale’in konisine göre öğrenmede kalıcılığın en yüksek olduğu düzey aşağıdakilerden hangisidir?

A) Yazılı metni sessiz okumak

B) Film izlemek

C) Grafikleri incelemek

D) Yaparak-yaşayarak öğrenmek

E) Öğretmenin ders anlatımını dinlemek

Test Tamamlandı

Bu Test Hakkında