Program Tasarısının Hazırlanması Testi

AGS-KPSS » Kategori

Yazar: Sınav Çöz Ekibi (Eğitim Uzmanı)

20 soru · Tüm sorular tek sayfada

Güncel veriler ile hazırlanmıştır

KPSS, kamu kurumlarına personel alımında kullanılan, genel yetenek ve genel kültür alanlarını kapsayan kapsamlı bir sınavdır.

Bu test, sınavda başarılı olmanız için gereken temel bilgileri pekiştirmenize ve eksik konularınızı belirlemenize yardımcı olacaktır.

Toplam 20 sorudan oluşan bu testi çözerek hem bilginizi sınayabilir hem de eksik olduğunuz konuları tespit edebilirsiniz.

Soru 1

Program geliştirme uzmanları. birçok kesimden belirledikleri öğrencilere anketler yoluyla hayata. okula, kendilerine dair beklentilerinin neler olduğunu sormuştur.

Program geliştirme uzmanlarının özellikle tespit etmeye çalıştığı ihtiyaç türü aşağıdakilerden hangisidir?

A) Toplum

B) Konu alanı

C) Veli

D) Birey

E) Doğa

Soru 2

Öğrencinin okulda öğrendiği bir konuyla ilgili herhangi bir yerde uygulama alanı bulamaması bilginin işlevsiz olduğunu göstermektedir.

Bu durumda uzmanların aşağıdakilerden hangisine yeterince dikkat etmedikleri söylenebilir?

A) Hedef oluşturmaya

B) Sınama durumları ölçeklerine

C) İçerik düzenlemeye

D) İhtiyaç analizine

E) Eğitim durumları kriterlerine

Soru 3

Öğrencinin ilgi ve ihtiyaçlarına yönelik program tasarımlanmasını öngören eğitim programları özellikle hangisi üzerinde detaylı şekilde ihtiyaç belirlenmesini gerektirir?

A) Öğretmen

B) Okul

C) Toplum

D) Birey

E) Konu alanı

Soru 4

Program tasarım yaklaşımlarında yeniden kurmacılık eğitim felsefesi dayanaklı sorun merkezli programı öngören uzmanların aşağıda verilen özellikle hangi alanda ihtiyaç belirlemeleri gerekir?

A) Toplum

B) Öğretmen

C) Okul

D) Konu alanı

E) Birey

Soru 5

Sene başında ve sonunda öğrencilerin bilgi ve beceri düzeyleri saptanmış, elde edilen sonuçlar önceden belirlenen standartlarla karşılaştırılmıştır.

Yukarıdaki örnekte kullanılan ihtiyaç belirleme yaklaşımı ve tekniği hangileridir?

A) Betimsel - Görüşme

B) Farklar - Anket

C) Betimsel - Test

D) Farklar - Test

E) Analitik - Görüşme

Soru 6

İhtiyaç belirleme sürecinde elde edilen sonuçların ilgililerle paylaşılması ve işe koşulması bu sürecin hangi basamağında yapılan işlemlerdir?

A) Bilgilerin rapor edilmesi

B) Bilgi toplama

C) Hazırlık

D) Bilgilerin analizi

E) Bilgilerin kullanımı

Soru 7

Öğretim programlarını yenilemek isteyen Bakanlık; mesleki örgütler, sivil toplum örgütleri, üniversiteler, eğitim yöneticileri, öğretmenler, öğrenciler ve velilerden veri toplama yoluna gitmiştir.

Kullanılan ihtiyaç belirleme yaklaşımı hangisidir?

A) Analitik

B) Görüşme

C) Betimsel

D) Anket

E) Demokratik

Soru 8

Uygulanan bir öğretim programını geliştirmeye çalışan komisyon öncelikli olarak hangi soruyu sormaz?

A) Programın hedefleri neler olmalıdır?

B) Program hangi açılardan hedefine ulaşamamıştır?

C) Program ne kadar etkilidir?

D) Uygulamadan nasıl bir sonuç alınmıştır?

E) Programı geliştirmek mi, yeniden hazırlamak mı gerekir?

Soru 9

Mevcut durumdan hareketle olması muhtemel durumların tahmin edilerek eğitimde ihtiyaç belirleme hangi yaklaşımla hareket edildiğini gösterir?

A) Farklar

B) Çoğulcu

C) Analitik

D) Betimsel

E) Demokratik

Soru 10

I. Hazırlık

II. Bilgi toplama

III. Bilgilerin analizi

IV. Bilgilerin kullanımı

V. Bilgilerin rapor edilmesi

Hangi ikisi yer değiştirirse ihtiyaç belirleme sürecinin aşamaları doğru olarak sıralanmış olur?

A) IV ve V

B) III ve IV

C) I ve II

D) I ve V

E) II ve III

Soru 11

İhtiyaç belirlerken gözlem tekniğinin kullanılmasıyla hangisine yönelik verilerin elde edilmesi daha zordur?

A) Öğrencilerin psikomotor becerileri

B) Etkinliklerin uygulanabilirliği

C) Öğretmen-öğrenci ilişkileri

D) Öğrencilerin okul içindeki davranışları

E) Öğrencilerin programla ilgili düşünceleri

Soru 12

Delphi tekniğini kullanmanın temel amacı nedir?

A) Uygulanan programla ilgili görüş alma

B) Bugünkü durumu ortaya koyma

C) Uygulama sürecini izleme

D) Nelerin, nasıl olabileceğini belirleme

E) Öğrenci başarısını değerlendirme

Soru 13

Sonuçların gözden geçirildiği, neden-sonuç ilişkilerinin saptandığı, amaçların belirlendiği ihtiyaç belirleme aşaması hangisidir?

A) Hazırlık

B) Bilgi toplama

C) Bilgilerin rapor edilmesi

D) Bilgilerin analizi

E) Bilgilerin kullanımı

Soru 14

Fen ve teknoloji öğretmenleri işledikleri bazı konuların, öğrencilerin matematiksel denklem ve eşitlik kurmayı henüz bilmediklerinden dolayı öğrenilmediğini belirleyip durumu yetkililere iletirler. Bu verileri elde eden Bakanlık, Matematik Öğretim Programı'nda değişiklik yapar.

Yukarıdaki örnekte hangi ihtiyaç belirleme yaklaşımı kullanılmıştır?

A) Analitik

B) Görüşme

C) Demokratik

D) Progel (Dacum)

E) Betimsel

Soru 15

Bir özel sürücü kursu, öğrencilerinin tamamının sınavda başarılı olmasını istemektedir. Elde edilen sonuçlar ise öğrencilerin % 70'inin sınavı başarıyla tamamladığını göstermektedir. Bu verileri elde eden kurs yetkilileri programlarında değişiklik yapmaya karar verirler.

Yukarıdaki örnekte ihtiyaç belirleme yaklaşımlarından hangisinin uygulanma şekline benzer bir analiz söz konusudur?

A) Farklar

B) Demokratik

C) Delphi

D) Analitik

E) Betimsel

Soru 16

Program geliştirme sürecinde ihtiyaçların anketlerle, görüşmelerle, testlerle vs. tespit edilmeye çalışılması, ihtiyaç belirleme aşamalarından hangisinin kapsamındadır?

A) Hazırlık

B) Bilgilerin toplanması

C) Bilgilerin raporlaştırılması

D) Bilgilerin analizi

E) Bilgilerin kullanımı

Soru 17

Öğrencilerin akademik tutumlarını öğrenmek isteyen bir rehber öğretmen, hazırladığı tutum ölçeğine ilişkin aldığı uzman görüşleri sonucunda, maddelerin hepsinin akademik tutumu ölçen özellikte olduğunu gözlemlemiştir.

Buna göre rehber öğretmenin hazırladığı bu ölçme aracının aşağıdaki özelliklerden hangisine sahip olduğunu söyleyebiliriz?

A) Yapı Geçerliği

B) Uygunluk

C) Kapsam Geçerliği

D) Tutarlık

E) Uyum Geçerliği

Soru 18

Aşağıdaki durumlardan hangisi tesadüfi hataya örnektir?

A) Bazı soru köklerinin erkek meslekleriyle ilgili olması

B) Sınava katılanlardan hiç kimsenin yapamadığı bir soru olması

C) Öğretmenin sınav kağıtlarına verdiği puanları hatalı toplaması

D) Öğretmenin derste aktif olan öğrencilerin puanını yükseltmesi

E) Öğretmenin sınav kağıtlarının düzenine fazla puan vermesi

Soru 19

Türkçe dersinde kompozisyon uygulanmış ve puanlamanın objektif olmadığı gerekçesiyle sınav sonucuna itiraz eden öğrenci sınav kağıdını başka öğretmenlerin de değerlendirmesini talep etmiştir. Başka öğretmenler de öğrenciye benzer puanlar verince öğrenci itirazını geri çekmiştir.

Bu sonuca dayanarak kompozisyon sınavının aşağıdaki özelliklerden hangisini sağladığını söylemek daha doğru olur?

A) Cevaplayıcı güvenirliği

B) Puanlayıcı güvenirliği

C) Eş değer formlar güvenirliği

D) Uyum geçerliği

E) Yordama geçerliği

Soru 20

Bir "özgüven" ölçeğinin geçerlik düzeyi istatistiksel teknikten yaralanarak belirlenmiştir.

Özgüven ölçeği için hesaplanacak geçerlik kat sayısının alabileceği minimum ve maksimum değeri hangi seçenekte verilmiştir?

A) -1 ile 1

B) 0 ile 1

C) 1 ile sonsuz

D) -1 ile 0

E) -1 ile sonsuz

Program Tasarısının Hazırlanması Testi

Test Tamamlandı

Bu Test Hakkında